游戏化策略在小学信息技术教学中的应用研究

陈艺

【摘 要】 随着社会的发展，我们对教育教学，特别是小学教育，也提出了更多更高的要求。小学教育的教学理念在不断更新，教学方法也日趋多样化，传统的教学模式已经不能完全适应现代小学教学的要求。游戏化教学，既能够激发起学生的学习兴趣，又能够充分挖掘出学生的潜能，促进学生的全面化发展。如何营造轻松愉快的学习氛围，如何才能更好地将游戏化策略应用于小学信息技术的教学是一个重要的课题。本文从小学信息技术教学中游戏化教学的现状及问题出发，对游戏化教学中的一些问题进行了研究与分析。

【关键词】 信息技术;游戏教学;策略研究

一、绪论

古人曾说：业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。是说学习会因为勤奋刻苦而更加精通，也会因为嬉笑玩乐而变得荒废。自古以来，人们认为学习与游戏是矛盾的两件事。如今这种观点已经开始转变，有关教育与游戏二者关系的研究越来越受到广大教育者的青睐。游戏化策略，更加符合小学生的特点，能够使小学信息技术课堂变得更加生动、有趣。要想使学习者会学习甚至热爱学习，就应当顺应学生的天性，将游戏引入课堂，发挥其积极作用。

二、我国小学信息技术游戏教学的现状

（一）已取得的成就

当下，我国小学信息技术游戏教学法已经受到重视。小学信息技术教科书为当下的游戏教学创设了得天独厚的条件。这些小学信息技术教学用书选材丰富多样，内容详实而新颖，富有趣味性且意味深长，与时代接轨，更有可能引导出学习者的学习自主性。

（二）小学信息技术游戏教学存在的问题

1. 教学观念上不予认同。大多数教师认为游戏教学仍然不适应当前教育环境。

2. 游戏教学的使用策略单一。目前许多信息技术教师在课堂中使用游戏教学方法只局限于陈旧而单调的老游戏，并不见得能够与教材课堂相衔接。

3. 当前信息技术教师运用游戏教学方法的能力有限。

4. 游戏教学的对象选择的片面性。多数教师在互动环节选择学习好的同学和学习困难的同学次数多，“二梯队”同学一堂课上很少有参与活动的机会。

三、应用游戏化策略小学信息技术课程案例设计

本章用一个案例探讨了如何应用游戏化策略进行小学信息技术课程的设计。案例内容是关于小学六年级信息技术Flash设计。用于展示如何进行游戏化教学设计，并进一步分析在小学信息技术教学中应用游戏化策略的优点以及存在的问题。

（一）教学目的

1. 知识与技能：掌握逐帧动画与补间动画的制作方法。

2. 过程与方法：通过实践，掌握学习信息技术Flash制作的方法。

3. 情感态度与价值观：培养学生活跃创新的思维，提高竞争意识和协作精神。

（二）教学准备：多媒体教室、PPT课件

（三）教学过程

1. 导入

展示一些有趣的动画，激发学生的创作兴趣。

2. 分组竞赛

（1）每大组（12人）分为4个动画小组（每组3人）。分别是逐帧小组、形状小组、动作小组、综合小组。

（2）每组的逐帧小组进行逐帧动画的创作。

（3）每组的形状小组进行形状补间动画的创作。

（4）每组的动作小组进行动画补间动画的创作。

（5）每组的综合小组进行综合动画的创作，要求结合逐帧动画与补间动画。

（6）将4个大组的逐帧动画、形状补间动画、动画补间动画、综合动画分别进行评比，第1名的小组+10分，第2名+8分，第3名+5分，第4名+3分。

（7）计算每大组总分，评出1-4名。

3. 活动颁奖

总分第1名的大组，每名同学奖励一个本子，另外每个第1名的动画小组，奖励一个本子。

4. 活动小结

老师用精炼的语言，对这次活动进行小结，用激励的话语，鼓励学生在今后的学习生活中，多多创作有趣精彩的Flash动画，拓展我们的思维，丰富我们的生活。

（五）教学评价

兴趣是最好的老师，而创设最佳的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，唤起学生们发自内心的学习愿望，使他们主动参与学习。本节课的游戏使用非常成功，营造了一个轻松活跃的课堂氛围，游戏方法多样，精彩纷呈，并且使全班同学参与进去。

四、完善小学信息技术游戏化策略的应用

（一）营造活跃的游戏教学课堂氛围

在小学信息技术课堂中使用游戏化的教学策略，首先应该本着游戏教学的精神，努力营造一个活跃的游戏教学的课堂氛围。学习者能够充分发挥学习的主观能动性，自主地融入课程中，构建师生共同参与的课堂学习氛围。为孩子们提供一个足够吸引人的教学体验，使他们对于信息技术知识的学习与信息技术情境的感受大幅攀升，更容易沉浸在学习的乐趣中。

（二）通过多种途径实施游戏教学策略

通过多途径多方式地实施小学信息技术游戏教学的教育方法，将教学目标与教学内容有机的结合在一起，并在教学过程中不断培养学生的创新思维。教师在这个教学过程中一定要减少干涉，使学生能够充分发挥主观能动性和想象力，从而进行自我创造，提高学习效率。

（三）对游戏教学进行科学有效的评价

在小学信息技术课堂教学中实施游戏教学方法，必须进行科学有效的评价。课堂作业或家庭作业应该多与游戏教学相配合，适当增加實践性的作业，再通过有效的评价，确保学生们对所学知识的掌握与运用。完整而有效的评价方式应当以学生为主体，适合当前教育的学生发展的性格特征，充分发挥和培养学生学习的主动性与自律感。

五、总结

素质教育提倡“以人为本”，信息技术教育需以促进学生信息素养，为学生的终身学习服务为己任。如何在小学信息技术教育中利用游戏化策略提高教学效率和教学质量，值得思考。我们应以现有的科研理论为基础，以国内外领先的学术研究为借鉴，继续指导实践，并在实践中总结经验，针对小学信息技术课堂游戏化策略的相关问题，深入加以分析和探讨，为今后小学课堂游戏化的应用提供更好的策略。