导学案的应用对小学生数学学习效果的影响研究

贾艳丽

【摘 要】 随着新课程改革标准的推进，传统的小学数学教学方式已经不能够适应当今的教育改革发展的趋势，教育工作者已经通过大量的实践找出一种全新的教学模式——导学案。导学案突出学生的主体中心地位，重视学生的自主学习和合作探索的能力，使学生主动学会学习，符合新课改的理念，是一种真正的改善教学效果的教学模式。

【关键词】 导学案;小学数学;效果

引言

使用导学案来进行教学，小学生能够对新课程进行提前的预习，学生通过预习来明确课堂的重点和难点，并通过小组讨论方式去解决问题，突出学生的主体地位。小学阶段不同年级的学生对于知识摄取的要求有所不同，学习特点也有区别，总而言之，是在逐渐增强的，随着年龄的增长，通过教师开展的小组化合作讨论提升学生的自主探究能力。然而，任何一种教学方案都会随着理论的完善与实践经验的不断积累不断改善、提升，导学案也是一样的，由此本文提出多种解决方案。

一、小学生的数学学习特点

正如我们所知道的，小学生学习数学是以直观的思维方式进行知识摄取的，大部分学生会将具象的事物抽象化。因此教师在编定小学数学的导学案时需要完全符合小学生的思维特点，应该在数学导学案上使用更加贴近学生生活和兴趣的材料，以便于学生更好地理解数学课本的知识;包括课前、课中和课后的学习，在课前，教师要求学生了解自己的导学案并且进行预习，在课中通过小组合作进行讨论解决问题，课后则需要学生和教师一起总结巩固所学知识，教师要给学生更多自主操作和探索的机会，这样才能够符合小学生学习的特点。

小学生学习新的数学知识总是会在原有经验的基础上去摄取新的知识，同样的，数学导学案在编制的过程中也会在学生过去的数学知识或生活经验之上提出新的问题，使学生逐渐适应新的教学模式。

二、导学案在小学数学教学中实施的主要效果

（一）帮助学生预习

小学生在预习新课程前，通过预习案中的点题，及时地对与本节课新知识相关的旧知识进行回顾，将新认识建立在旧知识上，再通过自学课本，根据预习案中的问题构建新的知识框架，充分地发挥学生的自主学习能力，提高学生学习的积极性。为了真正地考查学生的学习效果，教师会在预习案中安排自检环节，要求小学生坚持认真学习的态度，如果学习中遇到问题可以主动寻求帮助。

（二）改善课堂效果

1. 明确目标促进合作探索

课堂教学中，在每个小组合作探讨的时候，数学教师作为引导者要切实深入到学生的生活中，在恰当的时候，对于各组学生在探讨的过程中产生的问题及时引导和纠正，确保每个小组在围绕本节课的重点和难点进行探讨，教师要对发言的同学进行正面积极的评价，以鼓励为主，激发小学生的学习热情和积极性，鼓励参与。例如：在北师大版数学教学三年级课本中《万以内的加法和减法（二）整理和复习》这一节中使用导学案时，教师可为学生提供一棵知识树作为框架率先提出来，让学生清楚知识脉络，主动形成对数学知识的初步认识。

2. 交流展示利于反馈矫正

树立框架之后，教师需要对每个小组的发言概况，紧密关注课程标准和本节课的重难点进行补充，针对学生现阶段掌握的知识点进一步加深和强化知识点，完善导学案上的内容。例如：在北师大版三年级下册数学课本中《万以内的乘法和除法》这一节中，学生对乘除法的表述存在不清楚的问题，教师要尽可能展示算法，在实际操作过程中发现计算问题，教会学生用专业数学语言强调知识点。

3. 教学效果拓展延伸

课堂上进行教学检测是考查学生对本节课掌握情况的最好方式，通过答题，学生可以加深对数学知识的理解，知道自己在什么地方还存有疑问。小学生完成题目后，教师公布答案，如果个人还存有疑问的话，可以先在各自小组内部进行相互解答，如果小组内解决不了的问题，由组长一起反馈给老师，教师针对同学普遍存在的问题进行集中解决。例如：在北师大版二年级下册数学课本中《图形认识》这一节中，教师可以先让学生分组操作图形，每组组长负责征集问题，对于图形知识不够理解和操作过程中遇到的实际问题，教师一次集中进行解决。

（三）课后反思效果得到提升

小学数学需要学生在课后对本节课进行总结，形成完備的知识体系，总结与然而小学生整理能力稍微弱一些，通常做法是教师引导学生写出这节课你学到什么实质性的知识，有什么样的收获，需要改进什么地方，以后如何去进行改进。教师也要进行反思和后期安排，本节课上导学案内容事先设计的是否合理，哪里存在问题又如何改正;反思学生反馈如何，以后的教学案的设计过程中要注意调整;反思在学生合作探索中的引导是否到位等等。

三、结语

新课程改革的进行过程中，对小学生的学习能力提出了更高的要求，导学案在小学数学教学里的应用有利于教学质量的改善和教师能力的提高。如果用导学案来教学，小学生能够对数学新课程进行提前的预习，学生通过预习来明确课堂的重点和难点，并通过小组讨论方式去解决问题，进一步突出学生的主体地位，和教师的主导作用。

参考文献

[1] 李行兵，李立兵.导学案在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2016（6）：129.

[2] 付守良.导学案设计在小学数学教学中的应用价值研究[J].课程教育研究，2013（11）：166.