中职会计专业实践教学法的应用探究

高岩红

摘 要：近年来随着陕西省中职教育单招本科考试的加强，职业技能考试备受关注。中职会计专业将实践教学法应用于课堂教学中，理论联系实践，重点加强实践教学，为社会培养出职业道德良好，综合素质高的应用型人才。

关键词：会计专业 实践教学法 应用

中职会计专业以能力培养和应用创新为课程设计的总体目标和理念，将实践教学法应用于课堂教学中，将能力训练和素质培养贯穿于教学全过程，构建起理论与实践一体化。中职生不仅要具备扎实的专业理论知识，还要具备较强的实践操作能力，笔者结合十几年的教学实践经验，就如何培养中职会计专业学生的实践动手能力谈几点浅见。

一、树立正确理念，明确目标

中职学校的任务是为社会培养职业道德良好，综合素质高，在企业生产、管理等第一线适用的应用型人才。因此，会计专业的教学目标必须立足于社会需求，以企业单位对学生专业理论、实操技能及综合素质要求为依据，以就业为导向来进行。在会计专业的教学中，实践教学和理论教学应当均衡发展，缺少任何一方，都会造成严重的后果。因此，我们要树立起会计实践教学的正确理念，明确实践教学法在会计专业教学中的重要性，将实践教学放置于重要的地位，并将其落实到实际教学过程中，注重培养学生的实践能力。将会计实践能力贯穿于会计教学全过程，转变传统的教学观念，按照工作过程和工作情景组织课程和实践教学，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养，将理论教学和实践教学相统一。

二、激发学习兴趣，启迪思考

会计专业的课程对于刚入校的学生来讲很陌生，知识既枯燥又有难度，怎样让他们很快适应，提高学习兴趣呢？首先应该将会计这个职业在现代经济管理中的地位和功能向学生说明，对目前市场需要会计人才的现状进行分析，让学生意识到会计工作的重要性，让他们变好奇心为求知欲。其次指出社会对会计人员的从业要求越来越高，诸多企业都希望新吸收的会计人员能够具备熟练的工作技能，告诉学生需要掌握哪些技能，才能在毕业后立即走向岗位、胜任工作。最后要多运用现代化教学手段，通过课件、视频、图片等展示所要讲的内容。通过这样的启发引导，既可以激发学生的学习兴趣，又能培养学生认真思考的良好学习习惯，顺利地跨上专业学习的第一个台阶。

三、实践教学创新，举一反三

教育是艺术，其生命在于创新。会计专业的课程是集理论性、实践性、技能性于一体的，要求教师灵活运用多种教学方法，教会学生举一反三的思维能力，培养学生的实践操作能力。

1.实践与启发结合

启发式教学法是一种观念，启发学生积极地、科学地去思维、去探索，使所学知识真正变为自己的东西，真正有利于学生能力的形成。在讲授过程中多提几个“为什么”，可以启发学生思考，也可以鼓励学生提出新的见解和质疑，古人云：“尽信书不如无书”，就是这个意思。针对一些理论问题，介绍几种做法，让学生去查找文献资料，提出自己的观點，教师给以适当的提示、指导和总结。并且可以将最新的会计专业理念传授给学生，也可以为其提供参考书刊等。

2.实践与合作结合

例如在《基础会计》课堂教学中，可以把每节课的内容设计成一些问题让学生进行交流、展开讨论，得出结论。例如讲解“复式记账法”这部分内容时，就可以设计问题如下：为什么我国采用复式记账法？古今相比，它的特点发生了什么样的变化？假如我们在记账的过程中，应用收付记账法，又会有怎样不同的结果？出示这样的问题让学生分组讨论，带着问题去思考，支交流学习，去查阅资料。大家通过认真地看、想、查、议，然后选出代表来回答，把难点罗列出来，教师加以适时的点拨，知识就变得简单明了。这样一方面激发了学生学习的兴趣，加深对知识系统性的理解;另一方面培养了学生的表达能力、思维能力、分析能力和合作能力，为他们日后在工作中与人相处提供了宝贵的经验，比如合作精神，与上司交流等。

3.实践与职业结合

有些学生在初入校时，认为自己以后说不定不会做会计，学好不好课程无所谓，还有些学生担心自己基础不好，怕学不好会计。因此，教师可以对初学者进行职业引导教学，比如在教授《基础会计》中“错账更正法”时，告诉学生在记账过程中有时由于不小心记错了账，可以运用正规方法去改正;但是如果以后走上了工作岗位，在工作中提供了错误的、虚假的财务信息，就会造成单位领导层决策上失误，给单位和国家带来不可估量的损失。告诉学生不光要学会操作技能，更要培养自己的职业操守，明白“一个小小的细节可以决定成功与否”的道理，以后在自己的职业生涯中慢慢养成细心、严谨的工作态度，这对学生来说一生受用。

四、理论联系实践，相辅相成

在中职会计专业教学中，实践操作练习是学生必要的学习过程。所以在教学过程中，教师可应用多媒体课件展现案例、视频等，指导学生动手，使学生能够熟练掌握各业务的操作技能。结合课本的理论知识，再通过动手操作后，既有助于调动学生学习的积极性，充分理解理论知识，又可以培养他们的实践操作能力。

例如在《基础会计》课程的教学中，给学生购置各种凭证（记账凭证、转账凭证）、会计账簿（总账、明细账）、报表（资产负债表，现金流量表）等，让学生模拟实习，按会计的工作程序来进行反复的训练。教师可以带领学生到实训基地的财会部门进行参观，了解实际单位会计机构的设置及会计核算借助的工具——记账凭证、会计账簿、财务报表等资料，观摩实际单位会计核算处理程序，使学生对会计工作环境形成感性认识，感到会计职业的崇高和责任，从而产生了学习的欲望，自然就会收到事半功倍的效果。

著名教育家陶行知说过“行是知之始，知是行之成。”所以，我们在会计专业的教学过程中，要不断更新教育理念，提高专业知识水平和执教能力，通过探究实践教学法，与启发、观察、思维、合作、评价、创造等都结合起来，使学生一方面掌握会计专业的基本理论、基本方法和基本技能，另一方面具有较强的实践操作能力、职业判断能力、创新应变能力、团结协作能力等，为未来的升学或是就业奠定坚实的基础。