高中物理创新实验教学的策略探究

刘爱珍

【摘 要】 实验教学是高中物理教学课程的组成部分，也是物理教学的重要工具与方法，是培养高中生全方位科学素养的重要手段。尤其是新课程改革的推进，对学生实际动手能力、应用能力的要求越来越高，只有不断创新物理实验教学，才能顺应人才发展需求。本文作者根据自己的教学经验对高中物理的创新实验教学进行了探究。

【关键词】 高中物理教学  创新实验  策略探究

引言

在高中物理教学中，采用实验创新的方式，学生的主体地位可以充分发挥出来。老师应该积极引导学生进行创新实验，让他们养成自主思考的能力，接受新的知识，在实验后多多进行总结。在实验中，老师可以通过提问启发学生，使学生对物理的理论知识有更加深入的理解，提高学生的兴趣，在学习物理中树立科学的态度。那么，在高中物理教学中如何有效进行创新实验教学呢？

一、树立创新的物理实验教学观念与目标

高中物理实验教学是高中物理教学的重要组成部分，但由于受应试教育影响，以往高中老师只会分配有限的时间与资源进行实验原理、过程、结果演示与讲解，认为学生只要在考试时候会解相关题目就可以，所以我们看到的很多高中物理实验教学大多以解题技巧为主，甚至很多学生不知道实驗过程以及涉及的器具，但对其中的关键考点却了如指掌。新课程改革要求教育应该将知识与技能，过程与方法以及情感态度与价值观整合起来，以此来确定教学目标，针对高中物理实验教学，首先学校应该制定物理教学总目标以及各阶段实验教学具体目标，明确高中物理实验教学的方向，推动老师合理展开实验教学工作。开放实验室，完善实验室器具与管理，给学生创造良好的实验环境。物理本身作为一门实验科学，其很多理论知识都是来源于物理实验的发现与总结，实验教学可以让学生有机会像物理学家一样通过实验去探索问题的解决方法，通过实验过程，掌握问题的影响因素，最终通过分析、总结数据来找到问题的答案，每个物理实验都可以帮助学生探索与学习物理知识与规律，让学生经历完整的科学探索发现过程，巩固与强化知识，有助于理论与实际的融会贯通，有助于养成学生系统创新性的思维。

二、不断实施创新教学策略

首先，教师应建立新型的教学观念，在教学中对学生自我发展以及自身经验的积累予以重视，并创设真实的学习环境，使实验教学探究活动的趣味性与隐蔽性得到增强，如此才能够激发学生的学习兴趣与求知欲望。这样在物理课堂上教师采用不同的教学方法进行教学，让学生在枯燥乏味的物理课堂中产生自己是课堂主体的自觉，在丰富多彩的课堂中进行物理的兴趣学习。采用丰富的教学方法丰富物理课堂，不仅帮助学生进行物理学习兴趣的激发，体现出学生是课堂的主体，还培养了学生的动手能力，提高了学生的思维能力，从而提高了课堂效率。其次，实验教学还应注重理论与实践的结合，教师应不断扩展物理实验活动，并与课堂之外积极联系到一起，如此可以有效培养学生动手能力与观察能力，促使学生运用所学知识解决实际问题。

三、物理创新实验应以趣味性为前提，进行循序渐进型教学

兴趣是最好的老师，但是真正能够做到寓教于乐的教师却少之又少，而对于物理创新实验而言为了能够更好地吸引学生的兴趣就必须在实验组中添加一定的趣味性，使得学生能够愿意去学习与物理实验相关的知识。在对培养学生对物理实验的兴趣时应当以循序渐进的方式进行，必须充分地对学生的接受能力进行考量，应当由简入繁、由易到难。绝对不能拔苗助长在最开始就采用设计难度极大或者是学生无法完全理解的实验，教师在对学生进行物理学教学时应当对学生进行逐步引导，从关注实验到喜欢实验再到最终的体验实验。因此对于实验创新而言必须从简单的实验开始。这样会让学生产生一定的兴趣，并且也会对知识更好的理解。

四、鼓励学生进行课后物理实验、家庭实验

物理实验教学课程有限，老师可以鼓励学生运用课后时间以及资源进行实验，这里主要举两个方案。其一，学校设立物理实验兴趣班，开放实验室，配备专业老师，可以实时指导学生进行物理实验，组织物理实验兴趣浓厚的学生一起在课后完成物理实验，让学生在实验兴趣班可以一起学习、探索知识;其二，老师可以加强与家长的沟通，家庭作为学生生活最多的场所，而且有很多物品可以用来完成小实验，让家长与孩子一起完成实验，有助于培养亲子感情，同时也可以普及物理小知识到各个家庭。除此之外，还可以组织学生参观科学馆，组织学生参加发明竞赛，让学生可以充分学习与发挥自身特长，进而增强学生物理实验学习信心与决心。

结束语

在高中物理教学过程中以学生为主体，培养学生自己独立实验能力以及探究性学习习惯，充分运用多媒体、小组教学、趣味性教学以及课后实验等多种创新教学手段，来提高实验教学的趣味性，培养学生的实验动手积极性、创新能力，最终让学生在新课程物理课程学习过程中，能够养成良好的物理实验学习、动手习惯，不断提升学生科学素养与综合素质。

参考文献

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