辅导员的工作是“真”“善”“美”

摘 要：对于辅导员而言，保持工作中的真善美是一件难能可贵的事，并且，对于其开展工作，教导学生都有着非常重大的意义。基于此，文章从几个方面分析了辅导员工作中真善美的作为，意在给相关的人员进行借鉴。

关键词：辅导员;工作; “真”“善”“美”

所谓的真善美，其属于一种道德的态度、共识，也是价值观的体现，是对优秀的文化的弘扬。辅导员作为学生的领导者，要以真善美的态度以及行為来感染学生，在同学生交流的过程中展示真实的一面，将真善美作为职业的目标，做相应的践行者。所谓真，就是要保持言行一致，对学生了解，掌握学生的相关情况，在教育的过程中要真实;所谓善，指善良，辅导员要对学生有仁爱之心，当然，还要把握住善良的尺度;所谓美，指的是辅导员要仪表美、着装美、语言美，给学生感受到美的存在。

一、“真”属于辅导员处理师生关系的基础

所谓真，就是指真实。辅导员在与学生交流或者相处的时候，一定要以真实的一面面对学生，传授学生真实做事、真诚待人，因此，辅导员可以从三个方面具体实施：（1）辅导员自己本身就要真实、真诚，在平时的行为中做到言行一致，同样，在进行教育的过程中，若是给学生的诺言就一定要实现，所以，在进行承诺之前一定要考虑事情能否做成，若无意外，就必须做到。在兑现学生的承诺时，即使有一定的难处，也不可向学生解释由于某种难处该诺言不能兑现，这样不仅让学生觉得辅导员不重承诺，还会给学生带来同样的影响。只有辅导员将自己所做出的承诺兑现，才会让学生感受到其真实性，同时自己也耳濡目染。（2）辅导员所面对的对象必须真，这里的真，指的是辅导员要能够对自己的学生有一定的了解，甚至更加深入的了解，其应该把握学生的某些特性，在进行教育的过程中有针对性的施展。当然，辅导员对学生的了解可以包括家庭、成长经历、性格以及相关能力和特长等，辅导员全面了解学生，才能够真实并针对性地对其进行教育，引导其树立人生观、价值观，同时，辅导员还能够帮助学生解决一些生活中遇到的问题。（3）辅导员对学生进行教育的内容一定要真实，在教育的过程中，若遇到不确定，或者不真实的信息一定不要将其传授给学生，所传授的知识应该是有实践证明的。在交流的过程中，辅导员能够表达自己的某些观点，其目的也主要是引导学生用自己的思维来思考一些问题。但是，辅导员的个人观点也不能是凭空而来，要有所依据，只有这样才能正确引导学生进行思考，达到辅导员工作的“真”。（4）辅导员应该以真心对待学生。“一日为师终身为父”，辅导员应该向像学生的 家长那样用真心来对待学生，在平日的相处中，与学生进行心灵交谈，也可为学生讲些自己学生时代的经历，并告诫学生要珍惜学生时代的光阴。与此同时，辅导员在给学生讲道理或者是在教育学生的时候，都应该用真心换真心，不能只是为了教育学生而进行教育，让学生感受到其真心。教师还要耐心倾听学生的倾诉，以心交心，帮助学生解决一些生活或者学习中的问题，让学生切实感受辅导员的真心[1]。

二、“善”属于辅导员处理师生关系的核心

所谓善，是指善良、仁爱，其是辅导员处理师生关系的核心，也是学校教育学生的关键。古人认为，贫富是可以改变的，但是善确是不能改变的美德。在教育的过程中，辅导员对学生的仁爱会让学生产生依赖，在班级里感到幸福和满足，这样对于学生的健康成长有一定的意义。辅导员工作中的善，具体的做法可有：（1）辅导员必须尊重学生，不要随意在教学生的过程中打压学生的积极性，对于犯错的学生不要及时批评，应该以教育为主，包容学生的缺点，以发展的教育方式对待学生。有相关的实践经验显示，在教育的过程中，得到尊重以及关心的学生其自信心比较高，而且这一类学生有很强的成功欲望，而未受到尊重的学生，其在学习的过程中往往是破罐子破摔。所以，在教学的过程中，辅导员应该尊重学生，关心学生，切忌教育过程中急功近利，因小失大。（2）辅导员要以善良之心帮助学生，在教学的过程中，辅导员应该帮助学生去解决一些学习中或者生活中所遇到的难题，不仅是爱和尊重，而是要以爱之心，切实帮助学生解决问题，问题包含了物质问题、精神问题以及思想问题。如辅导员可以帮助家庭贫困的学生争取助学贷款或者国家的相关补助，也可提供其勤工俭学的渠道，对于一部分学习压力加大的学生，辅导员可对其进行心理辅导等。（3）面对学生的问题一定要善待，很大一部分学生由于没有生活经验，心理较为不成熟，在学习以及生活上不能很好地约束自己，而且还很容易犯错，所以，辅导员应该积极帮助学生应对这一类问题，不能放弃或者失去信心，多一些关怀，帮助学生扭转坏习惯，解决相应的问题。很多学生在面对自己问题时心理较为脆弱，根本经不起打击，但是，这一类学生也会有上进的一面，辅导员只要给予其一些关心，帮助其改变现状，让其积极面对生活，就能够解决相关的问题。但是，辅导员的善也应该有一个度，不能过分包容或者放纵，这样不仅不能帮助学生解决问题，还会因为过度的“溺爱”导致学生在教育的过程中为所欲为，甚至犯错，即使不至于犯多大过错，也会导致学生在生活以及学习中失去自主性，因此，辅导员的善一定要善而有度，做到严而有格、严而有度、严而有力。（4）善，还有善于的意思，辅导员要善于培养学生的学习能力以及创新能力，在教学的过程中，辅导员应该将学生置于主体地位，要善于发现学生的特长，并激发学生，不断培养学生善于思考的能力，营造一个良好的班级氛围，实现班级的创新[2]。

三、“美”属于辅导员处理师生关系的灵魂

所谓美，其包括了形象上的美、语言上的美等等，辅导员要实现工作中“美”的表达，具体的做法有：（1）形象美。想象美有包含了三种没，即着装、仪容以及仪态的美。其中着装美，辅导员在教育时应该着装大方得体，只有着装得体，才会给学生留下美好的第一映像，受到学生的欢迎。仪容美，辅导员在进行教育时不可过分严肃，应该有微笑，过分的严肃或者高冷会给学生难以靠近的感觉，将师生之间的距离拉远。辅导员还应该重视自己的梳妆打扮，不可过分潮流，也不可能过于土。仪态美在进行师生之间的关系处理过程中有着非常关键的作用。辅导员在言行举止上一定要文明礼貌，谦虚大方，展现出为人师表的独特气质，不与学生有冲突，不行失态之举。（2）语言美。语言属于艺术，其是一门学科，语言的重要性不言而喻，往往语言艺术高的教师，总能给学生崇拜之感。辅导员在于学生交流的过程中，最能展现语言的艺术，作为辅导员，无论是课上还是课下，其语言的表达都对学生有着巨大的影响。语言是辅导员与学生之间心灵以及思想交流的桥梁，所以，对于辅导员而言，语言美至关重要。辅导员在于学生进行交流时，可根据不同的对象展现不一样的语言艺术，如，对于做事拖拉、毛躁、丢三落四的学生，辅导员可使用较为严肃的语言对其进行教育;对于好学、勤学、积极的学生 ，辅导员的语言应该温柔、委婉，在不经意间指出其错误的同时，还能够对其进行鼓励和肯定;对于成绩等表现处于中层的学生，辅导员应该多给予其激励，让其在积极的鼓励中不断上进。因此，辅导员的语言对于学生而言有很大的影响，这就要求其因材施教，面对不同的学生，展现不一样的语言，在表达语言的时候，一定要注意其技巧，使用和谐、幽默的语言与学生进行交流，同时也潜移默化地感染学生。（3）行为美。辅导员的行为对于学生而言有着很大的影响，正所谓“上行下效”，辅导员的一言一行都影响着学生的成长，如，辅导员在平日里较为助人为乐，其班级的学生也会养成助人为乐的美德，相反，若辅导员在平日里有一种“事不关己”的态度，那其班级的学生也会变得自私，影响整个班集体的团结。因此，辅导员的行为美对学生的影响是潜移默化的，其应该以美好的一面示以学生，培养学生的美德，培养良好的班风[3]。

四、结语

综上所述，辅导员工作中的“真”、“善”、“美”要得以实现，其就要把握好一定的度，注重在与学生交流过程中的细节，明白在工作中，“真”属于辅导员处理师生关系的基础 ，“善”属于辅导员处理师生关系的核心，“美”属于辅导员处理师生关系的灵魂，并将其用实际行为展现出来。这样不仅能够提高教育的质量，还达到教育的目的，实现教育意义。

参考文献

[1] 张家玮.立德树人：给学生心灵埋下真善美的种子[J].高校辅导员，2019（2）：17-19.

[2] 钱婷婷.真善美：高校社会主义核心价值观的传统论域与时代转向[J].高校辅导员学刊，2018，10（4）：28-32. DOI：10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2018.04.007.

[3] 卢芬.践行出真知教学真善美[J].中学教学参考，2019（30）：56-57.

作者简介：何斐（1986- ），男，河南周口人，本科，焦作会计学院，讲师，研究方向：辅导员工作。