媒体融合视野下的高校学生心理健康教育问题研究

摘 要：在信息化时代，媒体融合发展构建了全新的媒体生态环境，在传播信息、信息互动等方面具有不可复制的优越性，其影响力与日俱增。文章中在分析媒体融合对高校大学生心理健康教育带来的机遇和挑战基础上，重点探讨了媒体融合视野下的高校大学生心理健康教育的开展策略。

关键词：媒体融合;高校;学生;心理健康教育

媒体融合是推动心理健康教育的有力手段，能为大学生心理健康教育注入新的活力。大学生有着开阔的视野、良好的文化底蕴，会向所有新生事物敞开胸怀。媒体融合得到了所有大学生的认同，成为他们获取信息的重要途径、人际交往的主要工具，对大学生的思维方式、心理状态等产生了一定程度的影响。大学生心理健康教育历来引起了高校的重视，媒体融合为此项教育工作的开展带来了新的机遇，也使得教育的环境变得更加复杂。在这样的时代背景下，高校要充分发挥出媒体融合的优势，拓宽心理教育路径，增强心理健康教育的有效性，使教育质量与效率同时得到提升，引领大学生的健康成长。

一、媒体融合的内涵

媒体融合（media convergence）主要是各种媒介在发展过程中呈现出的一种功能一体化的发展趋势。最初关于媒体融合概念的论述是由尼古拉斯.尼葛洛庞蒂提出。在美国马萨诸塞州理工大学教授浦尔的著作《自由的技术》中，对媒介融合的概念予以了简要的论述。对媒体融合概念可以从广义角度和狭义角度来予以理解：广义层面上，媒体融合是所有媒介及其相关要素的结合、汇聚以及融合。其中，融合既体现在形态层面也体现媒介功能、传播手段、组织结构等诸多方面;狭义层面上，媒介融合是指不同媒介形态我的融合及质变，最终形成一种新的媒体形态。综上所述，本文认为媒体形态是指在信息传输多样化的趋势下，传统给媒体与新兴媒体传播通道彼此有效结合，资源共享并实现集中处理，最终衍生出多种形式各异的信息产品，从不同的平台以不同的形式传播给受众。

二、媒体融合视野下的高校学生心理健康教育的机遇与挑战

在信息化时代，媒体融合发展构建了全新的媒体生态环境，在传播信息、信息互动等方面具有不可复制的优越性，其影响力与日俱增。媒体融合视野下的高校学生心理健康教育面临这一定的机遇与挑战。具体如下：

（一）媒体融合视野下的高校学生心理健康教育面临的机遇

媒体融合为高校开展大学生心理健康教育工作提供了一些有利条件，具体体现在如下几个方面：

第一，媒体融合可以为高校大学生提供多元化的信息获取渠道，有助于开拓学生的视野，促进学生积累更多有用的知识。在大学生的生活中充斥着各种小型移动终端，再加上媒体融合日益向着开放性、便捷性的方向发展，使大学生轻而易举地就能获取自己需要的信息，也能使他们的猎奇心理得到极大地满足。对于大学生而言，他们不只是是局限于获取周围的信息，也不只是满足于自己所学专业的信息，能广泛地获取到各种信息，使他们的思维变得更加敏捷，对世界更为全面的了解。

第二，为学生合理地缓解自身的情绪和压力，促进与同学好友之间的紧密交流提供新的途径。在媒体融合发展过程中，大学生扮演着主力军的角色，他们对这种开放性的社交环境表示认同。在与他人交流与沟通的过程中不会受到时空的限制，强调了主观意识、自我意识的重要性，能使大学生对自己充满了信心。在这样的社交环境中，大学生能认识许多与自己有着共同爱好的朋友，他们可能生活在另外的城市甚至是地球的另一面。在学习、生活、交友、求职等方面产生了困惑，在现实生活中找不到倾诉的对象时，就可以通过自媒体与远在他乡、从未谋面的朋友诉说，既能得到心理慰藉，也能使不良情绪得到释放。

第三，有助于为学生认知能力和学习能力的提升提供帮助。媒体融合的发展使大学生能以较快的速度获取各方面的信息，他们能对世界的真实状态产生更为全面的了解。大学生正处于求知的最佳年龄段，他们有着较强的模仿力、好奇心，愿意涉猎多方面的知识。媒体融合恰恰能满足大学生的这种需求，将更为丰富的学习资源推送到学生面前，大学生可以孜孜不倦地从中汲取养分，切实提高自己的认知能力。

（二）媒体融合视野下的高校学生心理健康教育面临的挑战

媒体融合在为高校大学的心理健康教育工作提供有利条件的同时，也带来了一定的挑战。其挑战主要体现在下列三个方面：

第一，媒体存在虚拟性，一些不良思想以及力量可能会对大学生的心理产生不良影响。媒体融合的快速发展，使得许多大学生对手机与网络产生了深深的依赖性，他们把自己在社交平台中的朋友当成知己，却不知道应该以怎样的方式与周围的老师、同学、朋友打交道，把自己封闭到网络之中，变得沉默不语、不善于表达，甚至会对周围的人表示质疑，缺乏安全感。在网络生活中，大学生可以无拘无束地发表自己的看法，不需要刻意约束自己的语言，甚至会过度放纵自我。

第二，媒体融合下网络环境的信息内容繁杂，学生无法有效地进行甄别。一方面，当代大学生自小生活在良好的环境中，父母、老师会为他们铺平发展之路，他们辨别是非能力不够强，极易上当受骗;另一方面，大学生的心智不够健全，对各种思潮都具有较强的敏感性，在网络混杂的价值体系中极易迷失自我。

第三，媒体融合背景下网络呈现大众化的安放在趋势，学生处于其中日渐弱化了自身的责任意識。在网络平台中，每个人都是重要的参与者，面对各种热点话题，有些大学生在没有弄清事情的真相、没有看清事物本质的前提下就发表了不正当的言论，以此来表达自己的不满。媒体融合使大学生获得了足够的话语权，也使他们的法律意识、责任意识变得淡薄，这种行为如果得不到矫正，就会为暴力、叛逆等不良心理的发生埋下伏笔。

三、媒体融合背景下高校开展大学生心理健康教育的建议

在分析媒体融合对高校大学生心理健康教育带来的机遇和挑战基础上，下文重点探讨了媒体融合视野下的高校大学生心理健康教育的开展策略。具体如下：

（一）搭建高校媒体融合平台

在媒体融合背景下，大学生心理健康教育要找到新的着力点，以较快的速度搭建教育平台，肃清网络环境、优化网络资源。不能只是把此项工作推给学校，教育主管部门、政府职能部门等都要积极参与其中，从整体上对网络健康教育平台进行规划，提供人才、设备、技术等多方面的支持。通过教育平台，将一些与主流价值观保持一致、有助于培养大学生文化自信等方面的内容推送给大学生，对他们的成长产生积极影响。在教育过程中，辅导员、心理教师等要利用社交平台与大学生进行沟通、交流，把握住他们的心理变化走势，对一些产生了心理困惑的大学生进行引导，耐心地与他们一起梳理情绪，逐渐走出心理困境。拥有健全的人格。与传统媒体相比，无论是信息传播的渠道、内容，还是更新速度都具有明显优势，能使课堂教学时间不足的难题得到解决。因此，要在教育平台中开辟心理健康教育板块，把握住大学生的兴趣点与关注点，在此基础上对平台内容进行调整，吸引大学生的目光，提高他们的参与率。

（二）注重高校的心理健康教育教师队伍

在整个信息传播链中，传播者处于上游位置，不仅掌握着丰富的信息源，还决定着信息传播的方式、路径、内容。在媒体融合背景下提升大学生心理健康教育的有效性，向教育与媒体两大行业提出了较高的要求。在开展心理健康教育过程中，教师先要掌握多样化的传播技术，不断提高自身的媒介素养，运用各种新媒体与学生保持密切联系，了解大学生的心理特征，揭示其心理变化规律，真正成为他们的引路人。大学生最不喜欢的就是生硬的说教、枯燥的理论知识，为了避免他们形成抵触心理、逆反心理，心理健康教师要以大学生最关心的内容，或是把发生在他们身边的人和事当成心理健康教育的切入点，用形象的语言、生动的案例、多样的形式向学生传递心理健康知识。同时，还要对学生的话语权表示尊重，帮他们打开心结。

（三）不断地增强高校的媒体监管力度

媒体融合发展向所有媒体工作者提出了全新的要求，不仅要集散信息、传播新闻，还要引导大学生对各种事件做出公平正义的价值判断，忠实、客观地反映社情民意，履行好光荣使命。媒体工作者要意识到，在所有的新媒体使用者中，大学生的占比极高，他们思想活跃，愿意接受各方面的信息，但他们人生阅历不够丰富，在鱼龙混杂的网络信息中无法擦亮双眼，很容易被不良思想所腐蚀。所以，政府部门要加快立法建设速度，在法律武器的辅助下对媒体平台进行管理，从源头上对信息进行控制，避免对大学生的心理健康产生不良影响。学校层面也要加入监管队伍之中，以多种方式了解大学生的网络生活，使他们的上网行为得以规范。

（四）注重学生媒体行为及网络观的合理规范

习近平总书记曾形象地表示，大学生正处于拔节孕穗的时期，是形成正确“三观”的关键时期。然而，大学生接受新事物的能力比较强，新媒体以其鲜明的娱乐性、强大的互动性吸引着大学生，使他们的行为习惯发生了明显改变。近年来，高校网络基础设施日趋完善，为大学生使用网络提供了有利条件，绝大多数大学生都无法抗拒庞杂纷繁的信息，他们关注的并非只是网络的知识功能，还对其娱乐功能、新闻功能产生了浓厚的兴趣，这些信息泥沙俱下，会对大学生的独立思考能力、辨别是非能力、理性思考能力的发展产生不良影响。因此，大学生最需要具备的就是良好的媒介素养。媒介素养就是指在各种环境下获取与理解媒体信息的能力，是大学生道德素质中的有机组成部分。教育工作者要有意识、有计划地培养学生的媒介素养，增强大学生对不良信息的抵御能力。

（五）注重网络心理健康教育与线下心理健康教育的结合

媒体融合发展，为高校心理健康教育开辟了新路径，也会面临着许多新情况、新问题。虽然教育的内容、形式、手段日趋多元化发展，但传统心理教育中的有些措施、策略等却具有不可代替的优势。教育工作者不能完全放弃传统教育模式，而应该从中提炼出精髓，以线上与线下相结合的方式开展心理健康教育，增强教育效能。线上咨询能帮助大学生梳理心理问题，及时为他们解答疑惑，但也有一定的局限性，高校要意識到这一点，完善校内心理咨询体系。可以带领学生剖析案例，可以举办心理健康讲座，还可以组建心理健康社团，开通心理疏导热线等，让大学生能以多样化的形式接触心理健康知识，让他们在参与这些活动的过程中逐渐拥有良好的心理品质，学会排解不良情绪、调适自己的心境。

四、结语

当媒体融合视野下，充分发挥新媒体和传统媒体在高校大学生心理健康教育中的重要作用，对更为有序地开展大学生心理健康教育工作，丰富大学生心理健康教育形式，具有重要的现实意义。总之，媒体融合背景下，在对这一群体进行心理健康教育时，教师要利用好媒体融合的优势，也要鼓励他们进行自省、磨练，清洗错误的道德观念，使网络更好地为自己的学习、生活服务。

参考文献

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作者简介：李鑫（1993- ），男，湖南长沙人，硕士研究生，辅导员，就职于长沙卫生职业学院。