如何在小学语文低年段提升学生阅读兴趣

楼华琴

摘 要：小学低年级阶段是学生学习习惯和学习意识养成的重要阶段，对于小学语文教学而言，教师应当抓住学生的这一阶段特性，在教学过程中注重对学生阅读兴趣的培养。也就是说，教师应当在语文课堂教学中，运用多种方式让学生体会到语文阅读的趣味，并提升学生的语文阅读效率，致力于在低年级阶段就让学生对阅读产生深厚的兴趣，为之后的阅读学习奠基。

关键词：小学语文;阅读兴趣;低年级阶段;方式方法

在新时期的教学中，强调自主学习，并且注重学生的学习体验，而学习兴趣的培养既能提升学生的学习自主性，还能优化学生的学习体验。因此，在小学低年级阶段的语文教学中，对于阅读方面而言，教师应当认识到阅读兴趣培养的重要性，并设计多种策略来培养学生的阅读兴趣。为此，教师需要对学生进行有效的了解，并且，应学习新的教学思想和教学方式，并在综合考虑的基础上，从学生能力发展的角度来进行教学设计，以期学生能够在快乐的语文学习中，获得阅读兴趣的提升和阅读能力的强化。故而，本文从以下几个方面入手来对在小学语文低年段提升学生阅读兴趣的方式进行研究。

一、 巧用情境

在小学低年段阅读教学中，情境的运用会有效提升学生阅读兴趣，因为在不同的情境中，学生会拥有不同的阅读学习体验，这会让学生对下一次的阅读抱有期待。因此，教师需要根据具体的语文阅读内容给学生设计情境，并且，从不同的角度提升情境的吸引力。也就是说，教师可以在情境中加入一些学生喜欢的内容，比如，故事、视频等，也可以优化情境的展示方式，还可以将情境进行一定的扩展，进而加深学生的阅读理解，并促进学生语文能力的发展。

例如：在进行《我多想去看看》的教学时，我运用视频给学生营造了情境。具体来说，课文中的地点是天安门，但是对于小学生来说，他们想去看的地方很多。因此，我给学生播放的视频中有很多名胜古迹，并且对这些名胜古迹进行一定的介绍，其中包括北京的故宫和天安门。在观看视频的过程中，学生对很多地方心生向往。因此，在视频播放结束之后，我告诉学生可以通过阅读来对这些地方更加了解，为之后真实地去看看做准备。在我的语言引导下，学生对阅读有了兴趣，并且将课文当成了视频内容的相关阅读，阅读效果极好。因此，善用情境可以激发兴趣。

二、 活用合作

在小学语文低年级阶段的教学中，学生惯常的学习状态是独立学习，因此，合作学习可以给学生带了一定的新鲜感。因此，在培养学生阅读兴趣方面，教师可以活用合作的方式。也就是说，教师可以在阅读教学过程中，给学生设计一些合作任务。也就是说，教师可以让学生合作对阅读内容进行讨论，也可以让学生合作进行阅读内容的续编，还可以让学生合作进行阅读内容的演绎，等等。在多种多样的合作阅读中，学生会体验到阅读带来的成就感，进而获得阅读兴趣的提升。

例如：在进行《怎么都快乐》的教学时，我让学生进行了合作学习。具体来说，我先让学生合作讨论，一个人、两个人、三个人、四个人、五个人玩的方式有哪些。小学生正是喜欢玩的年纪，对于这个问题，他们可以说的话很多，因此合作讨论非常激烈。在这样的合作中，學生的积极性已经被激发出来，因为，在讨论结束后，我问学生还想不想知道更多的玩法。对于这个问题，学生的答案是肯定的。在我告诉学生更多的玩法藏在阅读中时，学生的阅读兴趣瞬间被激发了出来。这节课的阅读效果颇佳，因此，教师应当活用合作来激发兴趣。

三、 妙用图片

在语文阅读教学中，巧妙地运用图片可以激发学生的阅读热情，同时也可以加深学生的阅读理解，进而深化学生的阅读兴趣。在小学阶段，学生对直观形象的图片的兴趣大于对文字的兴趣，因此，教师需要巧妙地利用学生这一特点，运用图片进行阅读教学。也就是说，教师需要选择与语文内容有关的图片，同时运用多种的方式将图片展示给学生，即教师可以用教学课件进行电子图片的展示，也可以将图片打印出来，进行实际图片的展示。此外，教师还可以运用图片设计一些有趣的游戏，让学生从图片游戏的角度进行阅读思考。

例如：在进行《一个接一个》的教学时，我将课文中的内容用图片展示了出来，并在此基础上展示了一些其他内容的图片。在教学刚开始的时候，我告诉学生我们要玩一个梦境游戏，即让学生看着图片来猜测这是什么梦，并简单的对这些梦进行描述。学生很喜欢这样的小游戏，并且在猜测描述过后，很想知道自己的想法对不对。此时，我告诉学生答案就在接下来的课文阅读中。有了这样的铺垫，学生的阅读非常积极，并且兴趣浓厚。因此，教师需要妙用图片进行兴趣提升。

总而言之，小学生由于认知能力的限制，需要教师进行有效的引导，对于语文阅读教学来说，教师的引导可以促进学生对阅读的热爱。因此，在低年级阶段的语文教学中，教师需要通过不同的方式来引导学生对阅读产生兴趣，并运用多种方式锻炼学生的阅读能力，让学生在阅读中感受到世界的辽阔以及精神的丰富。

参考文献：

[1]罗怡.小学低年级语文阅读教学策略探究[J].科学咨询：教育科研，2018（8）：79-80.

[2]陈晓静.小学语文低年级阅读教学之改革路径研究[J].课程教育研究，2017（33）：52-53.