关于微课在小学信息技术教学中应用的实践研究

于婷

摘要：微课教学作为微时代的产物，在信息技术教学中的应用，有效地摆脱了传统教学时间与空间的限制，有着教学内容简短精悍、内容趣味化等特点，为学生带来全新的学习体验，帮助学生更好地建立学习兴趣，促进了教学工作的顺利开展，保证了信息技术教学效果。基于此，本文主要对微课纳入小学信息技术教学的要点进行阐述，重点对微课在小学信息技术教学中的应用展开深入讨论，旨在促进小学信息技术教育工作登上新的台阶，实现信息技术教育的快速发展。

关键词：微课;小学;信息技术;教学要点;应用实践

一、微课纳入小学信息技术教学的要点

微课作为一项全新的教学方法，在信息技术教学中有着较高的优势，为小学信息技术教学带来全新的教学理念，对于增强教学趣味化，提高教学质量发挥着极其关键性的作用。与其他教学方法相比较而言，微课教学有着其自身的特点，具体主要体现在以下内容：其一，精简时间：在微课视频制作过程中，教师一定要控制好视频播放的时间，微课视频最大的优势在于时间简短，通常情况下每个视频播放时间宜控制在5～10分钟之间。因为小学生对于新事物的热情较短，所以要严格把控好录制视频的时间。以往课堂教学时间为40分鐘，教师要把握好设置的尺度，尽可能最大限度地发挥微课视频的作用，抓住学生兴趣的关键点。其二，内容趣味：在微课视频制作过程中，制作或下载趣味性视频内容，对于发挥微课的教学作用至关重要。众所周知，传统课堂教学具有一定的枯燥性，再加上信息技术教学本身的性质所决定，学生无法在课堂上保持着高度的注意力。因此，在制作微课视频的过程中，要克服掉传统教学模式存在的弊端，尽可能地增加微课视频教学的趣味性，引起学生的共鸣，使学生的学习兴趣得到激发，促进小学信息技术教学顺利开展，进而保证信息教学的质量。

二、微课在小学信息技术教学中应用的实践

（一）明确教学目标，录制教学视频

根据相关实践研究表明，微课视频的录制时间控制在10分钟为最佳，在有限的教学时间内完成全部教学内容完全不可能，这就要求教师控制好录制时间的同时，要根据信息技术教学目标，录制教学中的重点及难点，为学生呈现出完美的视觉盛宴。例如教师在讲解“word文字处理与图文编辑”时，教材中利用了5课时讲解此部分知识，由此可见该部分内容的重要性，教师再根据实际教学的需要，将该部分重点内容进行录制，教师可选择一篇文章，主要录制文字的特效处理、让学生更好地掌握文字处理技巧，并且通过视频观看，可以独立运用所学知识进行文本设置。再例如，教材中关于“龟兔赛跑”的教学案例中，安排了很多图片和文档编辑，教师以“龟兔赛跑”为例为学生录制视频，让学生学会运用word中的绘图工具，同时学会设计版式。根据当前教学目标、教学重点、难点等内容，教师可录制具体教学视频，帮助学生在有限的时间内提升对知识的理解，使学生通过微课教学掌握这些重点内容，熟练地掌握好此部分内容，这也是微课视频教学的根本目的。

（二）创建学习清单，提高学习效率

与其他教学方法相比较而言，微课视频教学摆脱了时间与空间限制，为学生带来更好的体验。信息技术教师在开展相关教学活动时，要充分利用好微课当前这一特点，鼓励和引导学生进行合作探究，增强学生对于知识的掌握。教师作为教学的促进者和组织者，要注重发挥自身在信息技术教学中的指导作用，帮助学生明确学习任务，创建学习清单。

例如：以制作诗集封面作为教学案例，在制作之前，教师要帮助学生明确封面制作的概念，让学生清晰地意识到自己在做什么，然后让学生观看微课视频，掌握和了解封面制作涉及的操作内容，并且明确每个操作环节的要点，掌握各个操作步骤。当完成这个教学环节工作后，教师再指导学生创建学习清单，让学生更好地明确清单的内容，在这个环节中，要引导学生通过微课视频掌握相关内容，清单的具体内容为：学习目标、任务练习、建议问题、自我反思;让学生创建清单，可以帮助学生更好地了解到每个阶段他们所要完成的具体内容，使学生能够更好地利用微课视频进行学习，为学生后续学习提供重要的保障。

总而言之，教师要做好整个教学的指导工作，充分发挥出学习的创造性，让学生通过微课视频的学习，提高其学习效率。

三、借助微课强化学生对内容的理解

在小学信息技术教学当中，其教学的难点在于学生无法很好地理解教学内容，使学生的学习质量难以得到保证。为了妥善解决好当前这一问题，信息技术教师可根据具体教学内容，运用微课进行教学设计，将教材中的重点及难点内容制作成微课视频，同时需要对这些内容加以设计，既要保证达到教学的目的，又要兼顾学生的学习兴趣，使学生愿意花费更多的时间探索此部分内容。例如教师在讲解“旋转、裁剪图象”相关内容时，其教学重点在于帮助学生运用所学知识能够灵活地做到旋转和裁剪图像。信息技术教师在开展微课教学时，要选择学生感兴趣的图像作为教学案例进行讲解，当学生观看完视频之后，再根据具体教学的要求，向学生提出相应的问题，同时安排学生以小组讨论的形式进行学习，通过当前这种模式的实施，不但可以增强学生的兴趣，而且对于解决问题有着至关重要的作用。当各个小组完成图像的旋转、裁剪等相关工作后，教师再根据学生的具体完成情况进行讲解，帮助学生更好地了解到“旋转、裁剪图像”的基本操作方法，以及涉及的相关步骤，以此来达到强化对教学内容的理解。

四、结语

综上所述，在小学信息教学教学中，教师要想最大限度地保证教学质量，就要意识到微课视频教学的重要性，并且能够做到与信息技术教学进行完美结合。在实际的教学过程中，教师要给予微课教学足够的重视，严格控制好微课视频的时间，选择具有趣味性的微课教学内容，激发学生对于微课学习的兴趣，使学生愿意拿出更多的时间学习信息技术相关内容，使教学工作能够顺利地进行，以此来增强小学信息技术教学的效果。

参考文献：

[1]熊开武.微课在小学信息技术教学中的设计与应用[J].中国信息技术教育，2014（9）.

（责编  吴 娟）