论高中地理教学中学生问题意识的培养

马丽萍

摘要：问题意识是我们探索未知的引领者。学生如果在学习中没有问题意识，一味地闷头学习，低头看路，虽然积累了一定量的知识，终究还是限制了自己发展的可能性。所以，要想让学生学懂、学精地理，一定要培养其问题意识。

关键词：高中地理;高中生;问题意识;培养策略

高中地理既有文科的知识特点和学习方法，如背记、阅读;又有理科的属性，如理科思维、逻辑、顺序等。因此，高中地理所涵知识的丰富性是众所周知的，既有自然、人文，也有空间、规律以及时间的演变过程等。正因为地理学科所含的这些属性，在教学中如果教师采用灌输的方式，花多少時间也讲不完所有的知识点，因为教材中的内容足够丰富，抓住任何一个知识点可以无限延伸，其涉及知识面的广度更是讲不完，道不尽。所以，作为高中地理教师，在教学中要避免灌输式的讲解，要结合内容，设计问题式的教学，培养学生的问题意识，让学生的学习方式得到改变，从简单的接受、积累到不断探索、挖掘。从根本上提高学生的核心素养，培养学生的问题意识，使学生在学习过程中不断思考，多问几个“为什么”，多解决几个“为什么”，这样学生对地理的学习才能更深入，地理思维才能更广阔。

一、拓展学生思路，为培养问题意识做准备

高中阶段是培养学生思维，拓展其思路的关键几年，对于学生以后的学习思维和能力的形成非常重要。在这个阶段，学生虽然都已经有了自己的认识构架和知识基础，但是还有待完善，还需要在学习中不断用新旧知识的衔接、联系来充实，所以他们在学习中对于问题的形成或者发现还是不够敏锐。作为新时代的高中地理教师，首先要在教学中，夯实学生的基础，让学生的知识首先丰富起来，提升学生的认知水平，为发现和提炼问题做好准备;其次，要拓展学生的思路，要让学生有思路，才会有问题。教师要考虑到高中生学习时间非常宝贵的这个事实，尽量为学生创造或者搜集一些拓展地理知识的渠道。

二、设计问题情境，激活学生的问题意识

在传统课堂上学生为什么习惯于被动接受，就是教师对于教学内容的设计缺少问题性，在教学中也很少给学生创造发现问题，提出问题的机会或者说契机，让学生养成“要我学”的被动状态。对于新时代的高中生，教师的教学一定要有所创新、有所改变，要发展性地教学生，打开学生思路，激发学生的潜能，让学生发现自己内在的学习力量，才能为实现课堂教学，也为学生的问题意识觉醒奠定基础。因此，在高中地理教学中要结合教学的具体内容，为学生设计一些能发现问题的情境，突显问题，让学生产生好奇，有思考或者想提问的心理活动，就能激活学生的问题意识。

三、营造轻松的课堂氛围，诱导学生发问

无论是地理教学还是其他如语、数、英等教学，课堂教学氛围是影响学生学习效率和积极性的主要因素。轻松、和谐的课堂气氛，不但可以让教师与学生互动更加融洽，也可以让学生放下学习的压力，轻松地参与学习，因而让学生的思维活起来。并在学习中酝酿问题，发现问题，也让学生敢问、愿问。首先，教师要以轻松的态度面对学生。如温和细致、春风化雨般的引导方式，或者幽默的语言、风趣的教学方法等;其次，要鼓励、肯定学生。对学生在学习过程中提出或者发现的问题，积极鼓励。如：“你的问题角度很好。”“你的思维很敏锐，居然能发现表象背后的问题。”等等。高中生还是孩子，所以轻松和谐的课堂气氛，不但是促进学生学习的动力，更是培养学生发现问题、提出问题、养成问题意识的条件。

四、激发学生兴趣，培养其想问的意识

在任何时候，任何科目的学习中兴趣都起着一定的推动作用。对高中生来说更是如此。高中地理由于学科的特点，文理知识都有所涵盖、内容丰富、知识面广、学生要投入的时间更多，如果学生对地理没有兴趣，不要说问题意识的培养，就是被动地接受灌输，学生可能也会以应付的态度参与，教与学的效率都不会太高。所以，要想在高中地理教学中培养学生的问题意识，首先就得关注学生的学习兴趣，迎合学生的需要，在教学中激发学生的兴趣。

比如，在《民族》这一节的教学时，教师可以借助一些少数民族的丰富的元素，如色彩、舞蹈、音乐，运用多媒体的呈现吸引学生，进行别样的导入，既能诱发学生的好奇心，也能对其兴趣的培养有所促进，还会让学生在心里萌生问题，如其他少数民族会有什么新鲜的，多彩的元素和特征吗？如此，不但无形中让学生产生了问题意识，也激活了学生探索的兴趣，达到一举两得的教学效果。

五、结语

总之，问题意识是提高学生学习质量和学习能力的关键因素，高中地理教学中学生问题意识的培养方法，不仅仅体现于拓展学生思路，为培养问题意识做准备，还渗透在设计问题情境、激活学生的问题意识，营造轻松的课堂氛围、诱导学生发问、激发学生兴趣、培养其想问的意识等方面。所以，作为优秀的地理教师，在素质教育大背景下，想方设法，培养学生的问题意识，是高中地理教学的另一个目标，也是培养学生发展性、探索性的学习，提升地理核心素养的主要方法，对于高中地理课堂教学是一种推动。

参考文献：

[1] 梁远芳.高中地理教学中学生问题意识的培养[J].文存阅刊，2017（15）.

[2] 蒋玲萍.地图应用与高中地理教学的学生问题意识培养研究[J];新课程（中学），2015（12）.

（责编  张 欣）