简述1+X制度建筑信息模型实践与创新

张黎强

摘 要 1+X制度建筑信息模型是职业教育改革的新利器，针对职业学校建筑专业学生教育过程中对师资力量缺乏，课程改革的落后，教学软件硬件实训教室设备设施老旧等问题，必须进行实践与创新，以推动1+X制度快速发展，帮助学生踏入社会后快速适应工作岗位，为企业输送高技能BIM人才。

关键词 1+X;建筑信息模型;实践;创新

11+X制度建筑信息模型BIM背景与BIM人才需求现状

随着建筑信息模型（BIM）职业技能等级标准正式发布，1+X制度正在逐步推进，但受课程改革与教学条件影响，建模课程开设落后，建筑企业对学生需求量不断增加，建筑信息模型技术员人才供需矛盾突出[1]。

2建筑信息模型（BIM）课程融入与实践

建筑工程技术专业教学计划对课程体系由素质教学课、专业教学课、拓展教学课组成。课程体系设计思路以国家职业标准与建筑行业技术规范为依据，紧贴行业发展的最新变化（绿色建筑、装配式、BIM发展规划），通过企业上岗学习工作过程及职业能力的分析，总结出对应的知识点与技能点，以施工员、监理员岗位为样板，通过工程识图能力、计算分析能力、技术应用能力、项目管理能力、岗位综合实务能力、顶岗工作能力训练六个专业模块来优化课程结构，将学历证书与职业资格证书对接，实现建筑信息模型课程课程体系融入。

融入建筑信息模型（BIM）课程的方式有两种，第一，可以开设独立的BIM课程，第二，在现有课程框架中嵌入BIM模块。可在中职一年级将BIM建模作为基础应用课程，也可采用在课堂教学中值入建筑信息模型的知识模块，BIM技能模块可转变为实训任务、课程设计、技能竞赛等方式进行具体实践[2]。

3建筑专业人才培养方案分类编制与创新

建筑专业人才培养方案目标是培养与企业岗位相适应的文化素质和良好的职业道德，具有创新创业的能力，掌握建筑工程技术的专业知识和企业所需岗位应具备的专业技能，能够从事建筑工程生产一线的技术、管理岗位工作。

3.1 将1+X职业技能等级证书作为建筑毕业生加分证书

为鼓励学生拓宽知识，提高专业技能水平，开通学历证书与职业技能等级证书（1+X证书）学分认定和抵扣，作为中职建筑专业学生毕业的前提。建筑信息模型1+X等级证书级别划分为初级、中级、高级三个等级，但对于学生而言适合考取初级证书，若已取得建筑信息模型职业技能初级证书，也可以申报中级考试资格。人才培养方案中可根据学生取得建筑信息模型（1+X）等级证书分别赋分加分，如初级2分，中级4分。在校期间学生获得建筑信息模型职业等级证书可折算为素质拓展课程学分。

3.2 多专业协作开展BIM课程，课程课时分类设置

土木建筑专业包含建筑设计类专业、工程管理类专业、市政工程类专业、建筑设备类专业等。在课程设置时，可以尝试开设《走进建筑BIM》基础课程，类似于建筑材料、建筑力学等课程在各专业全面铺开，提高学生建筑BIM的理论与建模能力，理解建筑信息模型1+X等级证书考试考核方法。由于BIM建模对于学生的识图能力要求高，可以将建筑识图课程和建筑构造课程作为专业核心课，适当增加识图课程课时，开展识图能力专项训练与考核，为中职建筑学生顺利取得建筑信息模型1+X等级证书作铺垫。

3.3 结合本地建筑企业转型提升，助力1+X建筑信息模型

产教融合校企合作列入人才培养方案，与本地建筑企业合作，推荐在校生、实习生、毕业生进入企业实习，学习BIM建筑信息模型知识技能，与此同时也可带动建筑企业转型升级。建立BIM建筑信息模型考证合作方案，开展现代学徒制，利用暑期或实训周时间参照1+X标准可对学生进行集中考核，有效开展校企合作。

4师资队伍建设与教学实践设施提升

4.1 组织BIM培训，提高建筑教师基础BIM建模能力

由于1+X证书BIM职业技能等级考证的提出，第一，要求学校建筑类教师了解国家1+X证书考试和相关职业教育改革指导文件与建筑信息模型职业标准。第二，参与教师需熟悉BIM考证等级分类与申报条件。第三，结合教学大纲与课程标准明确学生学习任务和考证目标。针对BIM建筑在建筑行业起步不久，大多数专业教师还未接触过BIM建筑，因此，可以选拔青年教师作为1+X培训的主力军，开展BIM建模集中培训，让教师先考取中、高级BIM职业等级证书，获得学生与行业的认可，提高建筑教师基础BIM建模能力。

4.2 改善教学硬件软件实践设施

基于1+X建筑信息模型职业技能等级标准，等级证书分为初级、中级、高级三个级别，分别侧重考核BIM建模能力，BIM专业应用能力，BIM综合应用于管理能力，所有考证都需要Revit、Tekla、Autodesk Naviswork等大型软件来完成，因此学校需采购高性能计算机提升教学硬件设备，除计算机外，还需多媒体设备，主要是投影机（带幕布）方便教师课程中演示与实体讲解。同时教學实践场地需要能承载100台计算机的面积，安装符合1+X建筑信息模型职业技能标准的操作软件及考试平台，通过相关验收稳定成熟运行。

4.3 深化教师教法改革，规划教材创新

结合1+X建筑信息模型职业技能等级考证要求，学生应具备熟练识读施工图，独立思考完成建模任务的能力。在教学过程中开展模块化教学，把建筑信息模型教学分为标高、轴网、墙体、门窗、幕墙、构件模型、体量等模块开展理实一体化教学模式。在教学时间分配上要与传统教学区分，建筑信息模型课程适合集中教学，不间断教学与培训。

5结束语

1+X制度建筑信息模型是职业教育改革的创新之路，为此鼓励中职学生获得建筑信息模型BIM 证书，也促使人才培养模式的调整与创新，改革教学，创新教法，增加BIM教学的手段，更加需要大批量、高水平的建筑信息模型教师作为基础。为服务建筑信息模型考证作好完善后勤工作，开展校企合作与产教融合，扩大1+X建筑模型信息等级证书的影响力，让1+X建筑模型信息等级证书成为建筑行业与社会认可的证书，做好1+X制度建筑信息模型实践与创新，让学生在1+X证书制度下受益。

参考文献

[1] 柴美娟.职业教育“1+X”制度下建筑信息模型（BIM）人才培养的研究与实践[J].职教通讯，2019（10）：17-21.

[2] 刘炜杰.1+X证书制度下职业教育的课程改革研究[J].职教论坛，2019（7）：48-53.