核心素养领域下微课在体育教学中的应用研究

张明辉

摘要：随着信息技术在教育领域的应用越加成熟，推动了教育领域的进一步发展，为教学方法的创新提供了新的途径，在体育教学中对微课进行灵活、有效的运用，推动了体育教学的进一步发展，这不仅能够提高学生的学习积极性和学习效率，还可以增强体育教师的教学质量和教学业绩，对学生身体素质和体育核心素养的进一步提升也起着重要的积极作用。本文基于微课和核心素养的理论基础之上，分析了微课在体育教学中的应用，阐述微课促进体育教学的重要性。

关键词：核心素养;微课;体育教学;应用

基于发展学生核心素养的体育教学中，关键点在于激发学生的体育学习兴趣形成一股学习动力，以成为发展学生核心素养的内驱力，才能有利于促进学生潜在价值的显性化发展。现代教育技术在体育教学中的应用，以其声、光、电、智能一体，不受时间与空间限制，模拟场景具体仿真化等独特的优势为激发学生潜能、培养学生体育核心素养起到了重要的辅助作用。

在信息技术教育的背景下，在促进学生更好的理解和把握的同时，微课在中国体育教学中的应用有效地拓展了学生的知识面，丰富学生的“体育内容活动知识”。

一、相关理论界定

（一）体育学科核心素养的概念及特征

核心素养是一个新的概念，新的课程标准提出，学生通过学习不同的课程，形成自己独立的、基本的素养，同时培养学生在学习和实践的过程中，得到基本知识、基本技能以及基本经验的增长。

体育核心素养指的是自律的核心健康，包括其运动认知技能、实践技能和健身的社会适应性，这一学科的核心素养主要还糅合了知识、技能、情感以及价值观的多重因素，是学生发展自身素养不可或缺的。

运动认知能力是指学生获得转化和评价身体素质、运动技能和相关健康知识的能力。健身是指学生完成任务的实践能力、完成体育活动的实践能力、参与实践的接受能力、加强锻炼、比赛和决策的能力以及动机、态度和价值取向等活动，这是主动健身达到目的的载体。体育学科的核心素养是由结构化的专业知识和技能体系作为重要的基础和载体而形成的。

（二）微课的含义

随着通信技术的飞速发展，教育教学领域出现了一种新的教学方法——微课。微课以视频表现方式为媒介，将学生需要获得的知识全部放在视频中，对学生展开有效的教学，其知识内容具有较强的直观性，同时也活跃了学生对知识的理解帮助，属于一种新的教学方法。微课中的视频教学占据着主导地位，这也就要求视频内容必须高质量，并具有针对性。同时，需要关注课件资料、教学思考以及教师点评等辅助教学资源的合理整合，将教学内容通过具有科学性、综合性以及合理性的设计和方法手段呈现出知识点、教学环节的整个过程、这种教学方法通过对短视频设计和制作，将教学内容中的难点内容、重点内容和教学引导有效的呈现给学生观看，以短视频的形式指导学生进行知识学习，这种方法可以使学生能够在课余时间进行学习或者练习，帮助学生实现和掌握更深层次的认识，提高学生的学习效率和学习质量，也能有效提高教师的教学质量和课堂效果。

二、微课应用于体育教学的可行性分析

（一）有利于体育教师的教学方式变革、教学内容简化

微课将彻底改变传统的体育教学形式，教研只能在课堂教学模式下进行体育课程内容的突破。针对体育教师在传统教学过程中没有解决的问题，在教学时间、空间、地理等手段上都有了明显的提高。

（二）有利于提高学生参加体育课学习效果

所学的微课能较好地响应学生个体学习体育技术知识的需要。根据他们的需求，学生可以选择学习的不同时间段，微课有利于帮助学生填补以往缺漏的课程，也能有效加强巩固作用，这是传统教学方式不能与之媲美的一個重要因素。此外，现在的互联网时代较为发达，学生所掌握的智能数码产品也只增不减，这就无形中成为了微课推广的一个渠道，使微课在学生群体中更容易接受，并越来越有优势，同时也对体育教学中的知识点做了补充。

（三）有利于完善体育微课程模版和视频

结合传统体育教学方式，微课的设计在田径、体操、篮球等原始活动中，增加了跆拳道、散打、体舞等教学内容，针对每个项目的关键知识点进行设计，使设计达到了最优化。不同类型的微课模版设计，为微课制作提供了优质的素材，节省了微课制作的时间，使体育教师有更多时间花在体育微课实施与运用研究上。

（四）有利于突破时空限制，建构互动教学

微课的课程干预有利于加强教师之间的交流互动，强调了学生和教师的主导地位，师生之间的这种互动学习模式自然也会扩展到课堂之外，基于微课设备资源的基础之上，学生能够从教师方得到体育课程的相关信息，并进行适当的预习和锻炼，加强学生对体育的热爱。

例如，在常规武术教育中，教师可以录制完整的、拆解的动作视频，提前制作微课程，发布在教育资源平台上，让学生学习和使用。学生在课前通过大致的观看，能够掌握学习武术的基本要领，在大脑中形成记忆;在教师正式授课过程中，对武术动作就会有更进一步的提升，包括动作的技术性、标准性。课后学生若想加强巩固，依旧可以观看视频，进行反复练习。此外，课前课中课后这三个阶段，学生可以随时随地和教师沟通洽谈，一方面得到技术性指导，另一方面也是增强了师生之间的互动和情感表达。

三、微课在体育教学中的现状

（一）制作时间较长

在进行体育课堂的教学中使用微课进行授课，可以更好地让学生们顺利完成教学的目标，借此可以更好地实现课堂教学目的，提高真实的教学质量，促进学生的全面发展和进步。但是，在目前我国的微课教学中，大部分老师常常只是注重其表面形式，但是却忽略了微课教学的真实目的，老师们在进行制作时，把大量时间放在视频的制作中去，但是不能取得更好的效果，这样一来就使得中职学生不能更好的全面发展和进步。

（二）我国目前老师的素质有待提高

高中體育课堂的教学过程中，微课的制作必须由老师完成，这就要求老师应该具备相关的技术和能力，但是，我国高中校的诸多教师大多数不具备这样的设计能力，其中一方面原因是由于很多老师本身年龄比较大，对于很多外来的新事物的接受能力不够，很多新技术不可以及时把握。除此之外，也可能是大部分教师对微视频的使用的重视程度还不够。有些老师在进行微视频的制作过程中，只注重到了微课的外观和形式，但是，其中的重点以及难点的讲解并不进行显示，这样一来也就不能得到更加理想的教学效果。还有很多老师在进行制作时过于刻板，不能很好的激发学生们的学习积极性，在高中体育课堂的教学过程中虽然应用了微课教学模式，但是依然没有达到非常理想的效果。

四、微课在体育教学中的应用策略

（一）增强信息化设备建设，完善教学环境

体育微课在信息技术应用教学中，是离不开硬件投入的，随着信息技术学院的建设，在设备上考虑体育学科对信息技术的投入，为信息技术教学提供了基础。同时，密切关注软件方面的建设项目和任务基地，吸引体育学科教师，积极参与课程改革的运动和建设中。同时，学校也可以展开培训工作，组建大小交谈会，提升自身的信息化技术，激发内部竞赛，丰富教学资源，创建良好的教学环境。

（二）加强教师专业素养，促进技术水平发展

体育教学中，教师的角色定位尤其重要，学生对课程的关注度、教学的质量问题都是在教师的牵引下得到更高成绩的，因此，学校除了完善多媒体设备，也应该加强对教师的培训工作，定期组建体育教师培训，能够提高教师们的专业素养，并了解学生不同阶段的心理问题，懂得课堂上优化资源、调节氛围的重要性。而对多媒体信息技术的操作培训，能够强化教师们的信息化技能，利用微课教学就会更加得心应手。

（三）构建教学资源共享平台

十三五指导意见中明确指出，2020年，教育学习上可以逐渐实现现代化教学模式，人们不再拘泥于“学不会、学不好”的状况中。在体育教学中，利用微课课程符合现阶段的高水平学习模式，也完全符合教学的要求和学生体育发展的需要。所以，学校应该继续加强学习模式创新，对微课教学的重要性和价值进行深入探索和挖掘，在微课教学中发挥积极作用，推动我国教育的发展，通过不断研究新的微课教育模式和翻转课堂等手段，促进资源共享平台的构建，帮助教师提升培养学生的能力，提高教育者的思考，并进一步加快教学步伐，改变教学观念，设计符合微课教育的内容和方式，达到教学合一的目的。

五、结语

通过对微课教学与传统体育教学的科学分析，将微课教学灵活的运用在体育教学中，使其成为具有高效性和针对性的辅助教学工具，学生更好地掌握和应用课程内容，从而达到预期的教学目的，既满足学生的发展需要，又符合教学发展的要求。因此，在职业教育不断改革的背景下，微课适用于专业体育课程，并充分发挥教学功能，更好地为体育教育服务，这对我国体育教育事业的进一步发展存在着重要的意义。

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