论传统文化在小学语文教学中的运用

林晓娜

小学阶段是个人在一生中接受启蒙教育的重要时期，也是一个人人生观形成的关键时期。而语文课堂是传统文化得以传承的重要阵地，因此小学语文教师要将教学活动与弘扬传统文化有效结合起来，从而促使学生在掌握知识技能的过程中受到传统文化的熏陶和感染。

一、结合传统文化展开识字教学

语言文字是文化传承的重要形式，很多重要的传统文化正是由于文字的记载才使得其更具考究價值。而且我国的汉字也经历了一定的演变历程，汉字的演变历程中本身也蕴含着一定的文化变迁。因此，教师可以将传统文化适时地渗透到汉字教学中，从而促使学生在理解汉字字形、字音以及字义的过程中受到文化的熏陶。

首先，教师可以结合汉字的演变历程来渗透传统文化。我们今天所能见到的最古老的文字是商代的甲骨文，汉字伴随着社会历史的变迁，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书以及行书等多个阶段。教师可以运用多媒体课件直观呈现某一汉字在不同时期的不同表现形式，从而促使学生透过汉字的变化来了解我国社会的历史变迁。如休息的“休”，最初的“休”字，就是一个人非常惬意地靠在木头上（古人在田间劳作后会靠在树上休息），后来就将人和木组在一起，使之变成了“休息”的“休”。而且关于“休”字还有一个字谜，就是“一个人站在大树边休息”。

其次，教师可以在引导学生结合传统文化理解字义。与人为善，团结他人，是中华民族的优秀文化传统。因为自古以来，无论是平民百姓，还是文人墨客，还是达官贵人，都非常喜欢结交朋友，都不吝啬对他人的掌声。所以掌声的“掌”，上半部分与高尚的“尚”非常相近，下半部分是一个“手”字，所以“用手给别人鼓掌的人都是高尚的人”。这样的汉字解释，既对学生进行了传统文化的渗透，又促使学生深入理解了汉字的意义，还促使学生接受了思想品质方面的熏陶。

二、结合传统文化展开古诗词教学

古诗词是古人创作出的灿烂的文化，其既能促使学生感受到语言文字的节奏、韵味与意境，又能超越时空，促使学生通过诗词来了解古人的思想情感、古时候的美好景色以及风俗特点。因此，教师可以在古诗词教学中渗透传统文化， 从而促使学生借助古诗词这一桥梁，走进古代，了解古人。

三、结合传统文化展开阅读教学

阅读教学是语文教学活动的重要组成部分，阅读考核的是学生的语文综合能力。而且语文教材中的很多文章都蕴含着一定的传统文化素材，如果教师能够在阅读教学之前引导学生全面了解相应的文化背景，那么就能促使学生更深入地理解文章主旨。因此，教师可以将传统文化渗透到具体的阅读教学活动中。

例如《大青树下的小学》一文，主要讲述了新疆地区大青树下的小学，有来自汉族、傣族、景颇族等不同民族的学生，他们团结友爱，认真学习。那么这篇课文的教学之前，教师可以引导学生了解我国五十六个民族融合在一起的社会现象，引导学生简要了解各个民族的风俗习惯，从而促使学生形成一定的爱国情感和自豪感。

四、结合传统文化引导学生展开课外阅读

新课标中对学生的课外阅读情况提出了明确的要求，学生必须要制定出清晰的阅读计划，并循序渐进地展开课外阅读，如此才能在拓展视野的同时形成一定的文化素养。教师不妨向学生推荐一些关于我国历史文化的书籍，从而促使学生形成一定的文化底蕴。

如《中华上下五千年》一书，其中主要讲述了在华夏土地上发生过的激动人心的故事，叱咤风云的人物以及可歌可泣的事迹。学生通过整本书的阅读，既能了解到战国的刀光剑影，又能了解到西汉的鼓角争鸣，还能了解到隋唐的盛世雄风等等。这本书籍中含有很多的历史典故，如“鸿门宴”，什么是“鸿门宴”呢？学生通过阅读，就能够明白其中的道理所在，就能够了解那段三国并存的历史文化。如“苏武牧羊”，苏武牧羊讲述的是什么故事呢？学生阅读过这个故事后有什么样的感受呢？学生可以尝试着进行表达记录。

又如《唐诗宋词》一书，更是能够穿越时空，促使学生了解古代文人的思想情感以及人文情怀。尤其是李白、杜甫、白居易、孟浩然等诗人，更是给后人留下了多篇千古绝唱。学生在诵读诗歌的过程中，脑海中就能想象出诗人所表达的意境，学生就会受到诗歌语言的感染和熏陶。

五、结合传统文化组织语文竞赛活动

语文竞赛活动，既能充分挖掘出学生的学习潜力，又能营造良好的学习氛围，还能促使学生加强日常的学习积累。因此，小学语文教学过程中，教师要结合班级学生的具体学习特点，组织学生展开多样化的关于历史文化的竞赛活动，进而全面熏陶学生的人文素养。

首先，教师可以组织学生展开历史故事演讲竞赛。即，学生可以将他们在课下阅读到的关于历史的小故事复述出来。如学生在课下阅读过“万事俱备，只欠东风”的历史故事，那么学生就要交代清楚故事的出处，故事中人物的主要特点，故事的起因、经过和结果等。当然，低年级小学生的语言表达能力是比较有限的，所以教师要对学生进行适当的鼓励和引导，并结合学生的具体表现给出相应的分数。

其次，教师可以组织学生开展古诗词朗诵竞赛活动。可以仿照央视频道中诗词大会的比赛机制，组织学生展开诗词竞赛活动，从而促使学生加强古诗词的积累和背诵;也可以引导学生多背诵有关送别的古诗、含有“月”的诗句、含有“花”的诗句等等。

再次，教师可以组织学生展开关于传统文化的实践竞赛活动。比如可以结合学生家长，让学生家长提供学生在家中做家务以及关心长辈的视频;学校在重阳节开展以“敬老”为主题的感恩活动等等，从而结合学生的实际行为给予一定的表扬和鼓励，进而促使学生在实际生活中践行良好的行为。

总而言之，语文科目中蕴含着大量的传统文化教育素材，如果教师能够将传统文化适时地渗透到具体的教学活动中，那么就能在培养学生知识技能的同时培养学生的道德情操。因此，教师不妨让传统文化成为语文课堂上的一道亮点，进而使之更好地提高学生的人文素养，促进学生的全面发展。