生物学科与化学学科在教学与科研中的交叉学科融合

摘 要：本文以生物-化学的融合交叉并衍生出生物化学与其他学科的交叉为例，阐述了交叉学科在教学中产生的问题，在交叉学科教学中应该把握住学科与学科之间的交叉点，善用本学科的学科特色与第二甚至第三学科相融合，以达到使学科相融合，推进科学发展，培养新型交叉思想的人才。

关键词：交叉学科教学;生物化学;交叉融合

1 意义

现代科学的发展有着两个明显的趋势，一方面是科学的分工性越来越强，专业性很强的学科越来越多，另一方面是各学科之间的交叉、渗透和综合性愈发明显，随之相互交叉所产生的交叉学科也愈来愈多。[2]

此时重视交叉科学发展的整体趋势、规律和方法研究就显得越加重要，20世纪下半叶之后，科学进步在继续分化的同时，也在向更综合、更整体、跨学科化方向发展这新的一轮学科融合，质不是取消学科，而是推动学科交叉[1]。

交叉学科是由两门或两门以上不同学科交叉渗透形成的，按其相互作用的数量和程度不同，由低到高，可大致分为六大类型。分别为：比较学科，边缘学科，软学科，综合学科，横断学科，超学科。本文主要阐述以生物与化学学科融合为例的交叉学科，在交叉学科种类区分，与综合学科与边缘学科在定义与概念范围上更贴近。自然科学是不同学科知识相互联系组合成的一个整体，且不同学科之间持续的相互作用是自然科学发展的动力源泉[4]。

2 现状

我国学科交叉研究于20世纪50年代，到80年代开始发展。刘仲林的《跨学科学》是国内第一篇学科交叉论文。标志着我国学科交叉研究正式进入研究阶段1986年，《跨学科学会试办的交叉科学》杂志创刊，之后相关的研究论文越来愈多，主要研究了学科交叉的概念、产生缘由、历史、地位、功能等;[6]近几年来，相关研究延伸到学科交叉科研和学科交叉教育，尤其是课程综合化等方面。教育部建议文件指示加强学科交叉融合发展是国家推进高校“双一流”建设的重要内容[3]，但是在高校及研究所尤其是高校在交叉学科的融合实践中，不论在机制还是在教学中，都出现了一些问题，平台经费问题，仪器设备共享问题，[7]教师与学生在教学过程中学科偏重问题，一系列不得忽视的问题在交叉学科的实际推广中产生。

3 高校内部加快构建学科交叉教学融合体系

3.1 有机化学与生物学的交叉学科教学

有机化合物是构成生命的基础物质，有机化学的学习理论与学习方法是研究生物学的必备基础。[5]只有对构成生命体的微观分子结构和化学变化有所了解，才能通晓生物过程的机理。对生物专业的学生来说，他们的化学基础并不是十分扎实，化学学科的纯理科性内容易使学生感到枯燥乏味、难学难理解，从而产生排斥心理，所以在实践教学中教师要融合生物专业的自身特色，在编写生物专业所使用的化学教材应注重结构与性质的关系，并根据有机化学学科的发展情况和生物学科的实际需要，对一些成熟的理论、反应机理和立体化学等内容进行了一定的论述。根据生物专业对于有机化学学习的要求，应该运用由浅至深，由简到繁的教学原则，围绕教学重点展开阶段式的问题设计，让学生感受到有机化学学习过程中的乐趣与联系。

3.2 生理学与生物化学的交叉学科教学

又比如生物化学与生理学，两门学科从不同角度阐述了生命体的结构与层次组成，但是在内容与教学上又有着不可忽视的交叉与重复，在研究过程中不能完全将之视为两个毫无关系的学科与研究方向，在生理学中所提出的任何涉及器官（或系统）功能性质的学说，都必须符合构成这些器官的单位即细胞的功能性质，也就是细胞内部生物大分子的结构性质与功能性质，所以两门学科的教师在授课时应将生理与生物化学的内容融会贯通。这是协同教学法中最注重的方式，但是也对教师提出了更高的要求，在教学中教师应该有意识的将分布在生理学与生物化学中相似相通的知识加以整合并传授，在这个环节中，由于难度较大，对学科的专业性知识掌握程度也要求极高，所以可以在备课与教学设计时，由两门学科的老师共同备课，设计出体系完整，结构清晰，学科内容过渡自然的教案与课稿[8]。

参考文献

[1]刘仲林.交叉學科分类模式与管理沉思[J].科学学研究，2003（06）：561-566.

[2]徐寿波.谈谈科学之间的相互结合[J].科学学与科学技术管理，1982（01）：12-14.

[3]教育部.关于高等学校加快“双一流”建设的指导意见[Z].2018-08-08.

[4]路甬祥.学科交叉与交叉科学的意义[J].中国科学院院刊，2005，20（1）：58-60.

[5]彭佳娟，刘贤响，徐满才，尹笃林.契合生物专业有机化学课堂教学改革与实践[J/OL].大学化学：1-6[2020-04-30].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.20200215.1946.006.html.

[6]金薇吟.学科交叉理论与高校交叉学科建设研究[D].苏州大学，2005.

[7]董樊丽，张兵，聂文洁.高校学科交叉融合创新体系构建研究[J].科学管理研究，2019，37（06）：18-23.

[8]钟凯，朱河水.高等院校生物化学与生理学协同教学初探[J].高教学刊，2019（18）：78-79+82.

作者简介

申晨（1998-），女，朝鲜族，吉林大安人，本科，延边大学，研究方向：化学教育。