浅析大学英语课堂中的听力训练

摘 要：听力在大学英语四六级考试中的占分比例，充分说明了它的重要性和不容忽视性。要想从真正意义上提高英语水平，让英语达到交流的目的，听力训练绝对不能忽略。所以，进行大学英语阅读和写作能力训练的同时，更要重视听说能力的培养。本文分析了大学英语课堂中听力训练的重要性以及听力训练的技巧。

关键词：听力训练;重要性;技巧

1 大学英语听力训练的重要性

众所周知，大学英语这一基础课程是通过对经典篇章的精读精讲，达到夯实学生英语语言基础，培养学生英语语言综合运用能力的目的，因而是基础课中的核心课程。这一课程要求学生深入学习课文，对文化背景、篇章结构、写作手法、语言知识点、重要语法点、句型和结构都有清晰的认识，并对其中涉及的有关社会、文化、环境等人文话题作出自己深入的思考和严肃的判断。

因此，在教学过程中，大部分教师都很注重英语阅读和英语写作，但对英语听力这一项技能关注太少。原因有两个：一是觉得听力课上无内容可讲，只要每周或每两周安排放一次听力，让学生听完对答案，听力任务就算完成。二是听力课不知道如何上，即使专门安排了一节听力课，那也可能会让基础稍差的学生因为听不懂，没有参与感而想要睡觉。而要想上好一堂生动的听力课，教师需要花太多的精力和时间来备课，最后也许还达不到既定的效果，就算有效果也不一定马上能看出来，这大大影响了教师们备课的积极性。因此，大部分教师都认为有时间还不如多教教单词。

然而，听力在四六级考试中的占分比例早就已经把听力教学提高到与阅读教学同等重要的地位，也充分说明了它的重要性和不容忽视性。要想从真正意义上提高英语水平，让英语达到交流的目的，听力训练绝对不能忽略。所以，进行阅读和写作能力训练的同时，更要重视听说能力的培养。

2 大学英语听力训练技巧

虽然大学英语四级听力改革稍微提高了考试难度，但是如何在大学英语课堂进行听力训练，进而四级听力考试中取得高分，还是有技巧可言的。

2.1 听力训练需要循序渐进

教师不要一开始就给学生听长难句。以数字类为例，首先训练学生的应该是基数词、序数词，接下来才是分数、小数、百分数等的表示。当学生达到一听数字立刻就能反应过来的程度时，可以进一步的把相关的时间、价格、温度等加入进来。当学生对于直接信息非常熟练时，就可以进行间接数字信息的训练了。教师然后再逐渐地把句子加长、内容加深，最终让学生达到一听到数字就能做出各种推断的程度。

2.2 听力训练需要坚持不懈

除了学生课后每天都要坚持半小时以上的听力训练外，教师每次课上花十分钟进行专题技能指导是非常必要的。同样以数字类为例，在最初的听力训练中提高学生对数字的敏感度，包括电话号码、门牌号码、航班号、时间、价格等，不要因为简单就直接跳过。

同时，教师也需要坚持花一定的时间来给同学们寻找素材和听力录音，包括适当的剪辑。老师和学生都坚持，学生听力提高才能有效果。

2.3 听力训练需要策略

学生对于长时间的听力训练容易形成听觉疲劳，所以对学生的听力提升需要多花一些心思。

首先，可以组织学生进行相应的竞赛，比如学习小组之间、男女同学之间，甚至师生之间都可以进行听、读、唱比赛，让学生的兴趣和热情得到激发，才能有好的教学效果。

其次，可以让听力训练的形式多样化，而不仅仅是拘泥于单一的听写、选择训练，可以有歌曲、歌剧、影视，让学生在娱乐中不知不觉就提升了自己听力能力。

另外，老师需要善于处理和活化教材。可以把听力材料中较难的句子摘出来，把它们设计成填空练习，让学生边听边填空。

最后，要让学生看到听力训练的效果。在对学生听力训练时，题目材料的选用要有目的性，让学生既感兴趣又有成就感。

2.4 聽力训练需要总结

虽然每节课的十分钟听力训练时间很短，但是一个星期或者是一个专题结束之后做一次总结是很必要的。可以让学生来作简单的总结，也可以让学生分组讨论，提出下个阶段的听力目标，而教师一定要对学生的总结做出积极中肯的评价，以此来激发学生参与课堂教学活动的兴趣和勇气，让学生对听力训练的参与度更高。并且学生的意见要在下轮听力训练中体现出来。

2.5 听力训练需要爱心

作为五项基本技能中很枯燥而又进展缓慢的听力训练，某些学生本身基础稍差，如果在经过一段时间的训练之后没有取得明显的效果，就会影响他们学习英语的积极性，那么在课上听力训练的十分钟里可能就懈怠、甚至想要放弃。对于这一类学生一定要时刻关注他们的心理状态，在适当的情况下给他们表现机会并给予鼓励，让他们能够把听力练习坚持下去，如果有必要可以单独开解，务必不能让学生掉队。

2.6 听力训练需要心理辅导

学生在进行听力训练或测试时或多或少的会出现一定的心理紧张现象，原因有几个：一是学生自信心不足，越想听就越听不懂，越听不懂就越紧张，最后导致脑子里一片空白，只好把答案乱写一气，得到的分数就可想而知了，这就会对以后的听力训练非常排斥。二是因为外界的声音的干扰，比如电风扇的声音、教室外同学经过的脚步声、甚至是翻书声，都可能让一些意志力薄弱的学生在听力测试上失误。对于这样的学生，在听力训练前就要对他们进行心理辅导，具体可以把握两点：

首先，在听力训练过程中要形成“泰山崩于前而色不改”的心理状态，不要因为听的过程中有一些突发状况就惊慌失措，影响了最后的成绩。

其次，对学生们灌输听力考完了之后就不要再多想的观点。录音一放完，无论他们是否听懂，答案是否写对，想的再多都没用，最好的应对方法是听力答案填完，就放在一边，专心做另外的题。

3 结语

每次英语课的十分钟听力训练时间虽短，但是“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”，只要持之以恒，经过大学两年的训练之后，学生的听力进步是非常明显的。在当今新四六级的新形势下，作为一线的大学英语教师，要不断学习新的教育理念，提高自己的专业素质，培养出更加优秀的学生。

参考文献

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作者简介

谷颖，女，武汉轻工大学外国语学院教师，研究方向为外国语言学及应用语言学。