《道德与法治》课探究环节中课堂互动的研究

摘 要：文章着重对教材探究分享环节中师生互动、生生互动的研究，总结经验，摸索探究环节中课堂互动的特点，归纳常见的课堂互动模式以及容易出现的一些误区进行反思，以求在实际教学中教师能够把握好课堂互动，提升教学技能，构建和谐课堂。

关键词：探究分享;课堂互动;学生主体;民主和谐

一、 探究不成功往往是因为课堂互动的失败

课堂互动顾名思义就是课堂中师生交流，生生交流，它应该成为现代课堂的常态。新时代教学的要求不仅是知识的传授，更重要的是培养具有核心素养的人，学生的能力如何得到培养和锻炼，往往在课堂互动上面来实现。道德与法治课改版之后课本中具有大量的探究分享内容，这些内容要掌握好，无疑是需要下功夫的，探究不成功，往往是因为课堂互动的失败。许多老师把失败的原因归结于学生不配合，固然学生的配合与否是一个方面的内容，其实更多的是教师本身方面的原因：如教案设计、自身素养、教学理念以及互动的技巧等等方面因素。课堂互动本身的重要性不言而喻，如何进行有效的互动就是我们要研究的方向，接下来我要分享的是在探究分享环节中课堂互动的几个常见模式。

二、 探究环节中课堂互动的特点

（一）对话式互动

所谓对话互动也好，交流互动也好，都是在课堂中师生平等交流的情况下完成的。探究分享环节运用的好不好，设计环节非常关键，也就是如何把课本给我们的探究内容巧妙设计成我们需要的模式，如何较大程度激发学生的参与积极性。要学生愿意站出来和教师对话交流，这就需要对探究环节的设问下点功夫。为了实现师生有效对话，问题的引导非常重要，设置的问题必须让学生感兴趣，必须让大部分学生通过思考能够得出结论，问题的设置还必须有层次性，层层深入，因为问题太简单和太难都会让学生失去展示的欲望。在教师一问，学生一答的交互中既能解决问题实现教学目标，又能增进教师亲和力，锻炼学生沟通和表达能力。比如八上第二课网络改变世界中P16页的探究分享，我们可以对问题的设置进行修改，第一问：你知道哪些属于个人的隐私吗？第二问：请你和大家分享自己遇到的个人信息被泄露的事情。第三个问题：我们有没有办法去保护个人的信息不受泄露和侵害呢？（提示：可以从自己和法律两个角度）大家可以看到问题的设置很有层次性，而且每个问题的设置都可以通过自己的生活经验来解答，既符合生活化教学，也能够激发学生参与的积极性。我们在设置探究问题的时候一定要站在学生的角度去考虑问题，研究学生平时的兴趣点在哪儿，以及学生的认知水平在什么程度，结合我们要解决的课标问题，这样就能让探究环节中的课堂互动在师生交流中自然进行。

（二）民主式互动

民主式互动还是体现在民主二字上，要打破传统的灌输式的教学思想，树立以人为本的理念。教学互动是双边的关系，要使之有效进行，就需要建立师生之间的信任感，师生相互理解尊重，才能较大程度激發学生参与的积极性，构建和谐课堂。教师要做到尊重热爱学生，肯定学生的表现，帮助学生树立自信，对学生肯定、接纳的态度能缓解学生紧张的情绪，学生才能够积极配合教学。在探究环节中如何贯彻民主互动呢？举个例子，八上第三课遵守规则这节课，P27第一个探究分享中就有关于自由的看法，我们可以就“打手机自由”的讨论让学生自由发言，每个人发言对不对并不重要，重要的是言之有理;也可以分两组进行正反辩论，老师做裁判和最终总结。这么做的好处就是学生可以畅所欲言，课堂氛围始终是轻松的，民主的。甚至有些情境探究我们可以让学生自己设置问题，让学生提问学生。

（三）生活化互动

教学应该是贴近生活的，学习也应该为生活服务的。我认为部分学生不愿意听道德与法治课就是觉得上这个课对自己没有用，假话空话一大堆。所以教师在互动的过程中贴近生活就尤为重要，这样的课堂就会显得特别真实，无论案例的选择，还是问题的设置都要生活化，都是身边发生的故事。这样不仅能吸引学生去学习，更能让学生觉得“有用”。

所以选择探究分享环节的案例一定要贴近学生的生活实际。比如：七上第六课师生之间第一节走进老师中，我们就可以设计一个探究环节“采访你的老师”，可以事先布置，让学生去采访喜爱的老师，采访的内容由学生自己定，把采访的结果在课堂上分享。这个活动贴近学生生活，也很容易做到，而且很有趣，做得好还可以拉近学生和老师之间的距离。七下情绪的管理这节课，老师可以结合P40页的探究分享创设情境：1. 表演：小平会以何种方式表达自己的情绪。2. 表演：如果你的朋友因为这件事生气，你会怎么劝说他。（给学生几分钟时间准备）我们可以将生活中同学闹矛盾这种常见的案例拿出来探究，这是学生最熟悉不过的事情了，通过表演的方式，既轻松又有趣地解决了问题。生活化互动的要点在于一定要贴合生活，也可以结合时政热点来设置问题，这也符合我们的学科特点。

（四）生生互动

课堂互动的模式不仅是师生之间，生生互动也是非常重要的，常见的生生互动有小组合作，课堂游戏，课堂表演，课堂辩论等等。教师不仅要关注学生和自己之间的互动交流，也一定要关注生生之间的合作，课堂上学生是主体，教师参与过多也会有喧宾夺主的感觉，生生互动才是课堂文化的主旋律，学生展示，学生点评，学生质疑，学生归纳，学生讨论，学生表演，学生练习等等都是生生互动的体现方式。可以说一堂课的亮点一定是通过学生来展示的。要使学生摆脱各自为战的学习方式，在学习中互动配合互相帮助，这就需要老师的引导和组织了。无论在哪个探究分享的环节中，我们一定要注意倾听学生的声音，甚至是不同的声音，允许学生发表不同的观点，鼓励学生之间的小组合作，比如九下《与世界深度互动》这一节课P34～35的探究分享中就有两个问题，我们可以调整问题的顺序：先问你在生活中还感受到哪些中国文化的影响？再问为什么越来越多的外国也一起庆祝中国春节？这两个问题都有一定的难度，这时候就需要分组讨论，然后小组为代表展示观点，其他成员和其他小组可以补充，教师要做的就是收集小组的答案做最后的归纳。这就体现教师的课堂驾驭能力，怎么让课堂有序进行，怎么让讨论有效进行，这些都是生生互动的关键。这里我就不探究了。

（五）多媒体互动

随着多媒体技术的发展，现在普遍的学校都配备了班班通等教学资源，课堂不再是一块黑板一根粉笔的天下，丰富的人机交互模式为课堂互动增添了许多可能。常见的多媒体互动有投影、白板、希沃等软件的灵活运用。投影可以将学生完成的典型作业实时展示;白板可以让学生直接上去选择作答;而一些软件比如希沃，可以设置练习游戏PK，让学生在竞赛和游戏中检测所学。所以当代教师除了要掌握好上课的技巧和教学研究之外，还必须学习和掌握一定的多媒体技术。这无疑是对优秀的教师提出了更高的要求。

三、 课堂互动的误区和注意事项

（一）热闹不一定有效

课堂互动不是看学生动没动，那种课堂热热闹闹，课后一问什么都不知道的做法是不可取的，不能为了互动而互动。一定要结合教学目标，设置符合学生实際的互动方案，学生通过互动掌握或者理解知识才是关键。

（二）充分的备课非常重要

教师要有充足的准备，比如教案设计，资料查询，课堂的节奏要掌握好，要做课堂的引导者，始终把课堂节奏和秩序控制在自己手里。

（三）尊重、鼓励、信任学生和民主的氛围是课堂互动的催化剂。

（四）课堂互动要把握好时间

不是说互动一定要多，要丰富多彩，关键还是要看时间是否允许，一定要留给学生思考和反思的时间，甚至有时候还要预留学生做笔记的时间。

（五）充分运用多媒体，丰富互动手段，让精彩呈现在师生面前。

（六）多元评价学生行为，给予学生充分的肯定，激发学生参与性和积极性。

四、 总结

道德与法治课程改革以来，我们遇到许多新的问题，最大的问题还是课堂探究方面，如何让课堂探究有实效，如何让课堂互动丰富有趣，这些都是我们应该思考的问题，每个老师都可以结合自己的教学经验创设符合自身的互动体验，但是一定要记住课堂互动的主体始终是学生，我们可以丰富课堂互动的手段，但是一定不要本末倒置，让形式多样的互动环节迷晕了自己的眼睛，学生的学始终是主线，检测一堂课好不好，关键还是看学生学习的效果如何。

参考文献：

[1]万云霞.小学数学课堂对话式教学实践与思考[J].中华少年，2017（26）.

[2]李晓琴.教学生活化，课堂互动化——分析小学教学模式创新研究[J].中华少年，2020（9）.

[3]陈子高.政治课互动教学模式的构建研究[J].成才之路，2020（4）.

[4]张美.小学课堂互动三种模式[J].新课程·教研版，2011（8）.

作者简介：肖方珍，福建省三明市，福建省三明市尤溪县尤溪第一中学文公分校。