农村初中生学业拖延的特点及其影响因素分析

摘 要：学业拖延普遍存在于义务教育的各个学段，初中阶段亦是如此。与其他年龄段不同的是，青春期阶段的学业拖延往往伴有更加强烈的生理、心理方面的深层次原因。因此，初中生的学业拖延更加复杂，对学生学业的影响也更加深远。长期的拖延不仅会对学生的学习产生消极的影响，也会慢慢消磨学习的意志。文章立足于初中阶段学生的身心发展规律，选取农村初中生为研究对象，以期探究初中生学业拖延的深层次原因与形成机制。

关键词：拖延;时间管理;改善策略

学业拖延在初中阶段普遍存在，这是学生高效学习的一大阻碍。学业拖延往往在发生在学生明知应该完成但是却有意没有完成学业任务的一种行為。因而，学业拖延是学生有意而为之，这种拖延的产生也与学生缺少对时间的合理利用有关。学生在学习中的拖延行为会使学生产生心理上的不适感，出现烦躁、担心等一些消极的情绪，同时也会对学生的学习产生消极的影响，致使学习的效率不高，频繁的拖延还会影响学生的学业成绩，挫败学习的积极性，严重可导致学生出现厌学的想法。而农村初中生的生活和学习环境与城市的孩子存在明显的差别，如父母不能对他们的学习进行辅导，或者其他家庭原因，因而他们的学业拖延也表现出不同的特点，学生出现拖延的原因也不尽相相同，因此，要深入探究农村初中生学生出现拖延的原因，并根据学生的实际特点选择恰当的方法来减少拖延行为，促使学生提高学习的效率。

一、 农村初中生学业拖延的特点

（一）农村初中生整体上存在中等程度的学业拖延

回顾以往关于农村初中生学业拖延的研究，发现农村初中生总体来说存在着中等程度或者中等偏下的学业拖延，因此，农村初中生在学业上的拖延状况不是很严重，大多数的学生能够合理地支配学习的时间，而有少数学生出现不同程度推迟学习任务的完成，造成了学习任务的堆积。其中，学生在制订学习计划方面的拖延是比较普遍和严重的，而在布置的作业以及准备考试方面的拖延不是很严重。这可能是因为初中生对老师的依赖较多，主动进行学习的能力还较差，有少数学生没有养成制定学习计划的习惯，缺乏合理规划学习时间的方法，对于老师要求不得不完成的任务，大部分学生出于对老师权威的畏惧会及时地完成，但是如果老师无法督促时，比如放假或者周末，学生出现拖延的情况就较多。

（二）男生更容易出现拖延行为

很多对于农村初中生学业拖延的研究发现，男生在学习方面比女生更容易出现拖延行为。初中生正处于自我意识快速发展的时期，他们对于很多事情都有自己的想法，期望别人能尊重自己的决定，而男生通常更为叛逆和调皮，对老师在学习和作业方面的要求可能会偏向于拖延完成，尤其是对于农村的初中生，有些家长经常外出打工，在对孩子的教育方面较为薄弱，而爷爷奶奶对孩子的管教较松，可能会使孩子养成经常拖延的习惯，而女生则往往比较听从家长和老师的要求，在学习方面的主动性更高，因而出现拖延的行为相对较少。此外，女生在生理方面发育的较早，自我控制和约束能力较强，想通过学习来改变自身的愿望更也强烈一些，因而在学习方面更加积极，能有效地完成相应的学习任务。

（三）初二学生在学业上的拖延较为严重

通过研究各个年级的初中生在学业上的拖延行为，很多研究者发现初二学生的拖延较为严重，初三学生的拖延行为最少。究其原因，初一的学生因为刚进入一个新的学校，同班的学生可能是来自各个小学的尖子生，同学之间的竞争也可能较为激烈，大多数学生都很想通过努力学习来取得好的成绩，从而在班里树立一个良好的形象，所以学生学习中的拖延就较少。而升入初二之后，学生已经能够良好地适应初中的学习以及生活，自我约束就较松，加上课程数量和难度的增加，有些学生会自觉应对繁重的学习任务很有压力，因而通过拖延的方式来逃避学习，缓解紧张和压力情绪。而到了初三之后，学生即将面临着中考，近年来由于初中取消了补习，以及有些地方高中招生人数的减少，初三学生的升学压力较以往更大，因而学生学习的主动性和积极性更高，学习的目的性更明确，以期争分夺秒的学习来提高成绩。

二、 农村初中生学业拖延的原因分析

（一）家庭方面的因素

学生拖延行为的形成与家庭方面的因素有着密不可分的关系，如家庭环境、父母教养方式以及父母婚姻冲突等。不少农村的初中生父母常年可能不在家，或者父母忙于农活，对于孩子学习方面的管教和监督较少，使孩子长期养成了懒散的习惯，在学习中总是习惯性地出现拖延，还有学生回家可能也要帮家里干活，没有固定的学习时间，学习的环境也不太理想，这些都无行中会影响学生的学习。此外，很多研究表明父母的教养方式会对孩子的学业拖延产生明显的影响，父母采取信任型和情感温暖型的教养方式，学生在学习中的拖延行为较少，而如果父母对孩子的教育过于专制或者溺爱，甚至忽视孩子的需求，孩子学习中的拖延行为就更严重。再者，父母的婚姻冲突也是影响学生学业拖延的一个重要因素，如果学生长期处于父母婚姻的冲突之中，那么他体验到的烦恼也就越多，焦虑和不安全会增加，出现学业拖延的频率也会增加。

（二）学生自身的因素

学生自身的因素对其学业拖延的产生有重要的影响，如时间管理、学业情绪、自我效能感以及人格因素等等。学生良好的时间管理能力可以有效减少拖延行为的出现，而有些初中生往往没有意识到时间在学习方面的重要性，欠缺时间管理的技巧和方法，学习中较为盲目，缺乏明确的计划，导致了大量时间的浪费，从而降低了学习的效率，造成了学习任务的拖延。有研究发现，学业情绪也是影响学生学业拖延的重要因素，当学生处于消极的情绪之中时，可能会主观上逃避学习任务，故意推迟完成作业。自我效能感是学生对自己能否及时、有效地完成学习任务的估计，学生自我效能感水平较低时，对完成当前学习任务的信心较低，可能会放弃或者逃避学习。此外，人格因素也会影响学生的学业拖延，学生人格方面表现出的坚韧和严谨可以有效减少拖延行为，促使学生在学习中更为积极和主动。

（三）学校方面的因素

学校环境对学生学业拖延也有明显的影响，主要包括师生关系、学生所在的班级环境等。学生在学校里与老师的接触和交流较多，如果学生与老师的关系相处得不够融洽，学生可能会对该老师所教的学科不是很感兴趣，则容易在学习中出现故意推迟完成作业的现象。此外，学生所在班级学风较浓，学生感受到的同学之间的竞争比较激烈，那么他就很少拖延学习任务，而如果学生所在的班级里平时与其交往较多的其他学生在学习中表现出经常拖延，该学生可能也会受到影响出现拖延的行为。

三、 如何改善农村初中生的学业拖延

（一）注重加强男生的监督和管理

青春期的男孩子尤为调皮一些，比女生在学习方面的拖延更为严重，对于农村的男生来说，如果父母经常不在身边监督和教育，学生出现学业拖延的概率就更高。因此，教师要更注重加强对男生的教育和管理。对于经常在学习中拖拖拉拉，故意不按时完成作业的男生，教师要在学习上多给予关心和支持，多与其进行交流和沟通，了解拖延的状况和原因，引导其认识到学业拖延对学习造成的消极影响，激发他改变自身状况的意愿和信心。如果可以尽量与其父母取得联系，共同制定切实可行的方案，并进行及时地监督，帮助学生改掉拖拉的学习习惯，学会合理的安排学习的时间，提高自我约束的能力。

（二）培养学生时间管理的能力

很多研究发现学生的学业拖延与不良的时间管理能力有很大的关系，学生经常不能在规定的时间内完成学习任务，往往是由于没有恰当地分配学习时间而造成的。因此，要改善学生在学习上的拖延习惯，要注重培养和提高学生的时间管理能力。很多农村的学校由于缺乏师资力量的缺乏等原因，心理健康教育普及程度不是很高，对于学生时间管理方面的训练较少。教师要尽量帮助学生了解他们在平时的学习中是如何利用时间的，帮助学生分析有哪些因素导致了时间的浪费，引导学生认识到时间管理对于提高学习效率的促进作用，掌握一些时间管理的技巧和方法，学会如何更好地平衡学习和娱乐，从而减少拖延行为的出现。

（三）提高学生的自我监控能力

初中生正处于自我意识快速发展的时期，而自我监控是自我意识的重要成分，自我監控是指个体对于自身心理与行为主动地进行调节和掌握，以期实现既定目标的过程。良好的自我监控能力可以使学生在学习中及时地发现存在的问题，从而调整自己的行为，有效地避免时间的浪费，合理地进行学业方面的补救，努力完成学业任务。出现拖延的学生往往能意识到自己的拖延行为，但就是缺乏实际的行动来进行有效的改变。所以，教师要采取符合实际情况的方法来帮助学生提高自我监控能力，尤其是训练学生自主学习的能力，让学生在学习中学会制订计划，并采取积极的行动实现自己的计划，同时可以对计划执行的情况进行监督，使学生在老师没有监督的情况下也能安心的进行学习。

（四）营造良好的家庭环境

家庭环境直接会影响学生的成长和学习，家长要努力为孩子营造良好的家庭环境。在日常生活中，家长要为孩子树立良好的榜样，做任何事不拖拉，要有时间观念。还有家里要尽量给孩子准备一个相对不受干扰的学习环境，确保孩子在学习时能够不分心，这样也可以减少孩子的拖延。当然最重要的是，父母要营造和谐温馨的家庭环境，平常少一些争吵和责骂，多一些关怀和理解，使孩子感受足够的安全感，能够心无旁骛地学习。如果父母经常不在孩子身边，则要多和孩子进行交流，了解孩子在学习上遇到的难题，帮助其寻找解决的办法，使孩子感受到来自父母的支持和理解。

长期的学业拖延会造成学生学习方面的巨大困扰，这不仅影响学业成绩，又阻碍学生学科思维和核心素养的形成与发展。改掉拖延并非易事，这需要家庭和学校的共同努力与配合。此外，值得注意的是，激发学生改变自身状况的意愿是一切行为措施的前提，教师要采取积极的行动措施，充分信任学生，尊重学生，鼓励学生自己行动起来。

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作者简介：马旭霞，甘肃省白银市，甘肃省会宁县郭城驿镇初级中学。