教育大数据指导下的教育管理研究

（盐城工学院人事处 224051）

现今，互联网大数据时代发展，使信息数据的重要性日趋突显，为更好的适应教育发展新环境，做好大数据指导下的教育管理工作势在必行，是提高教育管理水平，解决专业教育管理难题的有效途径，对营造良好的人才教育培养环境、加强教育基础建设，具有不可替代的重要作用。大数据时代教育管理将有更多的发展机遇，更广泛更加精准的大数据的预测直接指导我们的教育管理和决策，从而使我们的教育管理工作更加科学高效。

一、教育大数据指导下的教育管理特征

教育大数据就是教育行业的大数据分析应用，教育大数据是对传统教育数据的发展，其与传统教育数据最大的不同在于其能够借助现代最先进的信息技术、通信网络、计算机设备等，对教育数据进行采集、存储、分析、挖掘，最终服务于教学和管理中。

（一）信息化管理特征

大数据时代，信息化管理至关重要，是教育管理迈向现代化发展的重要基础。传统教育管理，受信息交互条件限制，对大数据信息的运用并不完善，随着现代互联网体系的形成，大数据信息在教育管理方面的广泛运用，俨然成为提高教育水平、解决教育管理突出矛盾问题的有效途径。教育大数据指导下的教育管理，不仅要体现在基础教育工作方面，同时，在后勤补给、教育资源应用等多个方面，同样需要建立完善的信息化管理体系，实现大数据的管理全面覆盖，为专业化教育工作开展提供良好的实际环境。大学生的学习成绩、就餐情况、图书借阅、上网习惯、能力素质间必然存在着某种关联，采用信息化的技术对所存在的规律与关联进行剖析与提取，以实现教育管理科学性、有效性的大幅度提升。

（二）体系化管理特征

现代教育管理，不再是一种简单的教育管理机制，而需要通过信息化发展，实现多模式下体系化运行，实现教育信息管理的实时互通与共享，推进教育管理的整体化发展。管理的体系化建设目的，是保障各项管理工作的同步化开展，为教师教学与学生实际生活提供多元化服务，利用信息化技术条件，整合方面的管理资源，进一步协调教育体制内，管理的矛盾冲突问题，弥补管理基础建设性不足，使大数据指导下的院校管理工作井然有序进行。

二、教育大数据指导下的教育管理现状和存在的主要问题

（一）教育管理缺乏针对性

教师大数据指导下的管理工作，虽符合现阶段教育管理发展需求，但由于教育大数据内容来源真实性不足，大数据指导下的教育管理，通常缺乏管理针对性，无法针对某项教育管理问题，制定科学的教育管理解决对策。另外，受大数据资源整合能力有限影响，教育大数据指导的管理内容繁复，必须通过细致化梳理，做好长效化教育管理规划。如若不然，则使教育管理目标过于混乱，难以切实的发挥大数据在教育管理方面的主体优势。

（二）教育管理客观性不足

教育管理客观性不足问题，在教育管理体系发展方面由来已久，即便是在大数据指导背景下，该问题仍未能得到有效的解决。导致教育管理出现客观性不足问题的原因，主要有以下三个方面。

1.人为因素影响

受人为因素影响，相关管理人员对大数据信息掌握不全面，存在对大数据信息内容断章取义问题，未能以教育管理大局观为基础，做好基础性管理工作，使管理工作开展过于盲目，难以符合现阶段教育管理需求。

2.教育模式影响

受教育发展体系影响，专业教学工作的重要性，通常高于常规的教育管理工作。长此以往，必然使教育管理工作失衡，进而出现管理客观性不足问题。当然，专业教育工作开展，是管理工作的重要根本，但不应将专业教育作为教育管理的主体，需将专业教育工作纳入教育管理体系，使其成为教员管理发展的重要组成部分，而非是一味的强调专业教育重要性，而忽视了教育管理基础建设重要性。

3.数据应用技术影响

数据来源单一主要由校园数字化系统产生，数据多为非结构化、维度少。数据接口不统一，如教务系统、科研系统、校园一卡通系统、图书馆管理系统、人事管理系统、财务系统等数据结构也一致，各业务系统接口很难对接形成共建共享的大数据库。缺乏统一的数据管理平台，没有统一的数据处理中心进行管理导致有效数据量少、数据质量差，无法进行大数据分析预测。

三、教育大数据指导下的教育管理创新路径和策略

（一）提升数据信息管理真实性

大数据指导下教育管理，对数据真实性的保障，加强管理基层建设。传统概念下教育管理体系构建，依托于管理人员与教员工作经验，实际信息准确性不足，未能切实的根据教育需求、学生学习诉求制定科学教育管理方案。现阶段，大数据指导下的教员管理工作，必须重视对数据内容获取的真实性，保障教育体系结构完善，提高教育管理环境适应性，实现与学生学习需求的有效对接，帮助教师更为科学的组装教学工作，使大数据教育管理，可以成为现代化教育发展的有力支撑。

（二）建立多元化信息管理模块

建立多元化信息管理模式，有利于教育管理人员，深入探究当前院校教育管理建设面临的实际问题，确保教育管理完善有效性。随着，现代互联网发展体系的形成，多元化信息管理模块的引入，可以为学生与教师提供多层次的教育服务，一方面可为教师教学，创设一个平行的教育沟通平台，另一方面，也为教育管理工作的与时俱进，夯实规范化管理基础，使学生与教师对教育管理问题的反馈，能在最短的时间内予以解决，进而提高教育管理综合水平，利用大数据信息的多元化模块应用，创设和谐的教育管理发展环境。

（三）重视智能化管理设备应用

教育管理工作的进行，必须跟随时代发展的步伐而做好教育改革，实现教育管理发展的内容同步。智能化管理设备的引入，实际上是以移动互联网发展为载体，运用信息化科技手段，将内不同教育管理模块，区分为多个信息管理节点，通过对不同信息节点数据的收集，综合教育管理需求，制定未来阶段管理发展的总体目标，并将主体目标以数据化的形式分为多个阶段，将不同的阶段性目标，发送至各教育管理信息节点，从而运用移动智能设备，做数据化与信息化的教育管理工作，在将教育管理工作集合成一个整体的同时，提高教育管理工作效率，使现有教育管理工作，可充分的融入当前的教育发展体系。

（四）创新信息化管理新方法

信息化管理方法创新，是教育管理工作迈向现代化的重要体现。信息化管理创新，基于教育大数据信息化发展，通过对教育大数据资源的深度分析，将有利于本地区管理内容加以融入，并结合本地区专业教育需求，做多层次的教育管理探索，不断积累教育管理经验，平衡教育与管理之间的质量管理，在保障教育工作有效开展的基础上，提高教育管理综合能力，充分弥补传统教育管理不足，解决关键性教育管理问题，通过对问题产生原因的分析，建立一个完善的教育管理信息数据库，为后续阶段，本地区教育管理发展，创设专业的教育管理参考平台。

四、结语

综上所述，教育大数据指导下的教育管理工作，应遵循信息化与现代化发展原则，重视对专业教育、专业性管理方面有效平衡，不断突出大数据教育管理，在专业教育方面的实际优势，实现教育管理信息的实时互通，运用教育大数据信息内容，进一步提升教育管理的专业化水准，为学生专业学习与教师专业教育，提供更好的教育管理环境。