小学作文教学实用性策略探析

车雨燕

教学实用性是指在教学过程中融入“服务生活”的教育理念，把提高学生的综合能力作为教学目的，把促进学生全面发展作为方向。教师应该在小学作文教学中突出实用性，培养学生的综合能力，采用多种方式教学，并不断创新，促进学生的全面发展。

写作是对语文知识的综合应用，能反映学生的语文素养。因此，教师不仅要重视小学作文教学的理论性，更要重视其实用性，夯实学生的作文基础。重视小学作文教学的实用性就是要与生活实际相联系，切实提高学生的语文能力，让学生为社会生活服务。

一、重视基础，培养能力

在小学作文教学中，教师要重视学生基础能力——阅读、写作能力的培养。从基础抓起，采用寓教于乐的方式，让知识落地，走入生活，让学生产生亲近感。教师应当向学生渗透“写作是快乐的事”的理念，布置有趣又贴近生活的作文题目，鼓励学生多观察生活，将生活中的所见所感所悟用语言大胆表述出来。还要采用各种方法传授作文知识和写作技巧，但要注意，不宜采用枯燥乏味的题海战术。同时，教师还应引导学生多读书，读好书，从课本入手，向外扩展，让学生阅读中外名著，拓展其视野。良好的阅读功底是写作的基础，在引导学生广泛阅读的前提下，教师还要传授学生写作技巧，以進一步提高他们的写作能力。学生经过系统扎实的基础训练，才能将各种写作技巧运用得游刃有余。

二、方式多样，贴近生活

作为一项系统和个性化的活动，作文教学有其特殊之处。教师是课堂气氛的调动者，要采用多种方法提升教学质量。可以借鉴前人经验，不断向优秀教师学习，吸取其教学方法中的精华，集百家之大成，以形成适合自身以及学生的教学方法。作文教学不仅体现在课堂上，教师还要引导学生在生活中持续学习。教师在课堂上教授学生的是技巧，但要想将技巧内化并熟练运用，还需要学生在日常生活中多观察，勤练习。例如《金色的草地》一文记叙了家门口草地上的蒲公英给作者带来的无穷乐趣，教学时，教师可以鼓励学生仔细观察蒲公英是什么样的，用自己的语言描述出来。通过观察和写作，学生会发现，一千个观察者就会有一千种蒲公英，所以作文不能千篇一律，要表达不同的见解。

三、紧密联系生活，不断创新

要提高教学效率，教师要先转变教学观念，要让作文教学与生活紧密联系。教师要紧跟时代步伐，了解学生的心理及喜好，不能一味抱残守缺，认为“只要我认真教就行，学生学不好是他们的事”，应当认识到教学是双向互动、师生共同参与的过程，在教学活动中，教师与学生都很重要，只是扮演的角色不同罢了。如，教学小学三年级上册课文《孔子拜师》时，教师要引导学生联系生活实际：“孔子作为大学问家尚且主动拜师，你身边有这样好学的人吗？”让学生自由讨论，然后以“身边一位好学的人”为题作文，这样就将课文和生活实际联系起来了。此外，教师还要创新课堂教学形式，包括课堂形式、板书设计、教学手段以及语言风格等。课堂形式要由机械传授式向互动交流式过渡，引导学生思考和交流;板书设计可以借助PPT等多媒体设备，加入一些小动画;教学手段可以向多元化方向发展，借助音乐、动画等形式吸引学生。教师还应捕捉生活中的一些现象，并在作文教学中应用，以达到使作文教学紧密联系生活的目标。

四、交流合作，注重感悟

作文教学需要师生共同参与，教师应该引导学生自主学习，并学会质疑。因此，在小学作文教学中，教学的实用性也可以体现在引导学生大胆质疑上。要鼓励学生大胆观察和猜想，不迷信权威。作文是主观性很强的教学活动，不存在标准答案，要培养学生的创新意识。要激活学生的好奇心和求知欲，并积极与学生交流，鼓励他们思考，做到“知其然，知其所以然”。这要求教师在教学时要认真听取学生的想法，与学生交流，切不可因学生思维简单、想法幼稚而忽视他们。听取学生的想法后，还应引导他们独立探索，自己寻找答案，培养他们独立学习和自主思考的能力。

如何增加课程实用性是小学语文教师的重要教学任务，要提高实用性，就要在教学过程中引导学生自主学习，提高其学习能力，使作文能够服务于生活。此外，在教学过程中，教师还应注重学生基础能力的培养，激发其学习兴趣，促进其全面发展。