任务教学法在高职美术教学过程中的运用

河南信息统计职业学院

一、采用任务教学法的教学优势分析

我们都知道，在以往传统课堂教学中很多教师一味地采用填鸭式的教学方式，在课堂进行过程中，完全忽略学生的接受程度，使得学生的学习自主性大幅度降低，学生也很难能够真正地提高自身的美术素养和美术水平，通过任务教学法这一新兴的教学方法，能够弥补传统的教师主讲的课堂教学所存在的弊端。同时通过采用任务教学法，还能够保证班级内每一个学生的共同参与，从而提高学生对于美术课堂的学习兴趣，充分发挥学生的课堂主体地位。在课堂教学过程中，采用任务教学法能够很大程度上为学生提供更多的美术实践活动，因此帮助学生在真正的理论与实践结合的活动过程中，提高对于美术的认知，提高学生对于美术作品的鉴赏能力。我们必须清晰明确，任务教学法，主要指的是在课堂教学的过程中，为了帮助学生进一步地加强对于知识的理解和领悟，将课堂教学内容以活动内容任务的形式发放给学生，使得学生在课堂学习过程中，通过自我学习或小组合作学习来提高对于知识的理解和把握。通过任务教学法能够转变课堂的主体，使得传统的教师为主体的教学课堂转变为学生作为课堂主体，学生是主要的课堂参与者与维护者，这就能够保证学生课堂主人地位的体现。与此同时，在高职美术课堂教学中应用任务教学法还能够符合学生的身心发展特点，满足学生对于知识的需求与渴望，使得学生在探究的过程中提高知识的理解，这对于学生创造力和想象力及其个人的终身发展都有着非常明显的作用。

二、高职美术教学存在的问题分析

（一）教师的专业素质有待提高

通过调查研究，可知当前高职院校在针对美术课堂教学过程中存在的一个重要问题是许多教师自身的专业素养相对较低，通过将美术应用于实践的实践能力也较为缺乏。由于许多的高职院校美术教师大多出身于师范类院校，因此在实际教学过程中缺乏将教学理论知识与实践相结合的学习经验和实践经验。与此同时，很多高职院校也缺乏对于教师专业素养的培养与提升，在提高美术教育教学的相关举措中，只考虑到了硬件设备的投入，而忽视了人才软件设备的引进，对于已在职的教师的继续发展问题也未完全充分地重视起来。与此同时，大多数的美术教师的自我学习能力和学习意识也并不是非常强烈，这两方面原因导致了美术教师的专业素质相对偏低，同时也缺乏理论实践意识和能力，如果不能得以准确的改善和改进，那么就很难能够促进高职院校美术教育教学跟随时代发展的脚步。

（二）教师教学理念落后

我们清楚地认识到学生才是学习的主体，同时也是课堂的主体，但是很多美术教师在教学过程中往往会忽略这一观点，在教学过程中往往处于主导和主体地位，导致学生的学习积极性下降，学生的自主学习能力很难得到提高。通过相关研究调查可知，目前在高职美术课堂教学过程中，大多数的教师仍然采用的是传统的讲授法来开展教学活动，也就是在课堂教学过程中，教师只注重了理论知识的输出，并未考虑到学生的实际接受和实际理解，因此，使得学生的学习非常被动，甚至一些学生对于美术课程产生了厌倦心理。因此，在实践教学过程中，作为高职院校的美术教师来说，应当转变传统的教学观念，充分认识和保障学生的课堂主体地位，确保所开展的所有教学活动都以学生为中心来展开，只有这样才能够充分地发挥和发展学生各方面的能力。

（三）教学内容过于陈旧

在经济快速发展的今天，社会发展对于美术人才的需求量不断增加，对于美术人才的要求也越来越高。在这种时代背景之下，高职院校的美术课程教学就应当紧跟时代发展潮流，培养与时代发展需求相吻合的美术全面性人才。但是当前高职院校的美术课程教学的开展并未能真正地实现全能型人才的培养，教师在教学过程中，只注重了学生绘画能力和绘画技巧的提升，而忽略了学生各方面能力的培养，使得人才的同质化现象比较严重，也就导致了大量的教学资源被浪费。与此同时，许多高职院校的美术教育教学内容过于陈旧，教材的选用虽然考虑到了多样化的需求，但是并未充分地考虑到时代发展的需求，因此，教材的更新速度难以跟上时代发展的脚步。

（四）教师教学方法过于陈旧

当前在高职美术课堂教学过程中，不仅存在教学内容过于陈旧，难以符合时代发展的需求的问题，同时还存在着一个重要影响因素在于教师的教学方法过于陈旧，难以真正地迎合学生的兴趣发展，因此导致教学效率低下。通过调查可知，很多教师在高职美术课堂教学过程中往往采用的是依照教材来开展教学活动，在绘画讲述过程中也是根据教材上已有的绘画内容来作为教学素材开展，对于学生能够自主获取的知识，反复进行讲述，而忽略了课堂内容的拓展性以及课堂教学方法的多样性。目前，在高职院校的美术课堂教学中，许多教师没有自主改变教学方法的意识，此外，即便有一部分教师认为这一传统讲授式的教学方法缺少前沿性和进步性，但是却没有采取积极的实践提升措施。许多教师缺少对于前沿教学方法的认识和学习，因此即使有初步改变，也会在实践教学中以失败而告终，也就导致了教师教学效率难以得到有效提升。

三、运用任务教学法在高职美术课堂教学的具体实施策略

任务教学法作为一种新兴的教学方法，能够很大程度上激发学生的学习自主性，提高学生的学习兴趣，真正地提高学生的美术素养。在实践教学中如何能够合理有效地采用任务教学法是每一位美术教师应当致力于探究的一个重要课题。一般来说，在实践教学中教师如果能够做到以下几点，那么就能够很大程度地提高美术课堂教学效率。

（一）安排创意写生教学任务，提高学生凭空组合景物能力

对于高职美术学生来说，素描写生是一项最为基本的创作活动。在开展教育教学的活动过程中，许多教师通常会注重于引导学生通过对于静物或者人头像等一些基本的写作素材来进行素描写作，同时在这一过程中还致力于提高学生的作品个性化。因此，在实践教学过程中，教师应当注重足够想象空间的留给，充分地发挥学生的自主想象力。举一实例，比如在进行静物写生的教学过程中，教师除了可以给学生提前准备一些陶瓷和水果，还可以在学生的素描过程中提出额外的附加条件，就比如可以假定一个学生很久没有吃到水果的这一教学情境来发挥学生的想象力，进一步地要求学生将自主的想象与思想描绘在纸上。通过这样的任务教学法就能够在原有的教学基础之上，更进一步地体现出创新思维，同时还能够提高学生绘画作品的生动感和画面感，进一步地提升学生的创新能力和绘画素养。

（二）开展趣味教学游戏

要想有效地提高高职院校学生的学习自主性和学习主动性，就必须要让学生真实地感受到艺术的魅力，感受到艺术在日常生活中的存在。也就是说，在实际教学过程中，教师不应当仅仅注重学生绘画能力的提高，还需要考虑到学生对于艺术美的鉴赏能力的培养。我们都知道，一些美术知识是相对比较枯燥乏味的同时还具有较强的抽象性，因此，作为教师来说，应当尽可能地将抽象性地学习知识转化为学生易于接受的其他形式的教学。作为高职院校的美术教师来说，可以充分地尝试，以游戏的形式将美术教学内容展示出来，这样不仅能够提供学生对于基本美术知识的理解，同时还能够激发学生投身于课堂建设的自觉性和主动性。

（三）设置悬疑教学任务

高职院校的美术教师来说，教师还应当注重提高学生的自主探究和自我摸索意识和能力。为了符合时代发展的要求，在美术课堂教学中往往有一些知识点和一些教学内容需要学生自主探究才能够深入理解，比如通常可见的色彩构成方式以及搭配的原理和绘画过程中如何表达出个人的情感等，这些内容相对比较抽象，同时也需要学生牢牢掌握和理解，针对这类型的知识点，教师如果仍然采用单一的讲授法来开展教学活动，很难能够真正地帮助学生理解和掌握。为了提高学生对这部分知识的理解和掌握水平，教师就可以有针对性地设置一些具有较强悬念感的实践任务，以此来推动学生开展一些实践创新活动。在实践创新活动的开展过程中，学生能够加深对于这些抽象知识的理解，进一步地提高其运用水平。

四、结语

综上所述，在高职院校的美术课堂教学过程中，教师应当转变传统陈旧的教学观念，尽可能地采用新型的任务教学法来开展教学活动，可通过设置创意写生以及游戏教学和悬疑教学任务的设置来提高学生的自主探究能力和探究意识，进一步地提高学生的美术素养和综合素质。