浅析初中语文多媒体教学如何开展

河北省衡水市安平县南王庄中学

在中学语文多媒体教学中，教师不仅必须将多媒体技术应用于课堂教学工作，还必须利用多媒体技术的信息化和网络和特点，使学生能够参与课堂外语文的扩展学习，因此，学生可以拥有非常广阔的语文视野，并从语文学习中学到更多知识。当前，中学视听教育方法的应用主要体现在课堂教学形式上，即利用视听教学的理论和方法，结合传统教学方法，通过视听教育的设计，以便可以快速、准确、全面地教授信息给学生。多媒体教学以其独特的形象和科学性，充分发挥了多媒体教学的魅力，使多媒体可以更有效地服务于初中语文课堂。要让多媒体技术为初中语文课堂教学服务，为语文教学注入新的活力和生命力，使语文教学改革得益于该技术的应用。笔者认为，初中语文多媒体教学可以从以下几个方面进行。

一、多媒体技术在初中语文课堂教学中应用的问题

近年来，随着我国新课程改革的不断深入，在教学过程中需要采用多种教学方法，并充分利用现代信息技术开展教学活动。随着当今教学改革的深入发展，多媒体技术在初中语文课堂教学中的应用应成为每个教师关注的关键问题之一，也是教师进行课堂教学的重要途径。经过调查分析，目前我国的多媒体技术在教学过程中应用存在一定的漏洞，在实际教学过程中仍有很多方面需要改进，主要表现在以下几个方面。

（一）多媒体课件过于正式，难以满足教学要求

经过调查分析，许多中学语文教师对多媒体计算机的应用水平相对较低，缺乏将多媒体技术应用于教学的实践经验，课件中存在某些技术问题。为了减少工作难度并满足教学要求，许多教师通常选择直接从网上下载课件进行教学活动，因此，教师必须清楚地认识到在线资源的优缺点。实际上，许多在线课件和教学都存在一些差距，如果教师依靠在线课件开展教学活动，将很难激发学生的学习兴趣，也很难促进学生提升语文素养。另外，一些教师为了充分展示现代多媒体技术的优势，只注重调动学生的学习兴趣，而忽略了课堂内容的充实性。在实际教学过程中，通常制作课件，只注意一些表面的动画和视频设计，而忽略了与教学内容有关的实际问题。尽管这种烦琐的课件具有一定的新颖性，可以在很大程度上满足初中生的好奇心，并增强学生的学习兴趣，但这并不能真正帮助初中生掌握必要的语文基础知识。同时，过多的正式内容将导致初中生在学习过程中分心，并且难以确保实现高效的课堂。

（二）对视听资源的过度依赖

与教师在黑板上进行的传统教学活动相比，现代多媒体技术具有一定的教学便捷性，可以为学生提供更加直观的视音频资源。但是，通过调查和分析可知，许多教师在教学过程中过于依赖网络视听资源，在教学过程中忽视了学生的个人想象力。语文是一门独特的学科，它可以有效地利用语言所表达的内容来塑造图画，而对应图画的形成离不开学生的必要想象力和基本创造力。但是，许多初中教师经常在教学过程中直接向学生播放相应的视频资源，这在一定程度上限制了学生的想象力，使学生很难真正地学习和探索语文知识。学生长期依赖教师播放的视听资源会产生惰性，这在一定程度上限制了学生个人能力的发展。

二、多媒体技术在初中语文课堂教学中应用的策略

（一）利用多媒体技术提高学生的学习兴趣

与小学生相比，初中学生的课堂注意力更容易集中，可以停留更长的时间，但教师还应特别注意，如果课堂教学形式保持不变，就不会有波澜或起伏，学生的注意力特别容易分散，而忽略了重要的学习内容，这使学生对语文学习丢失信心。因此，教师可以充分发挥多媒体技术和多种教材综合应用的优点。通过对多媒体技术的综合应用，学生可以在课堂学习中获得更丰富的学习经验，他们可以遵循教师的指导，并注意学习内容的不同方面，紧密结合观察性学习和基于思维的学习，密切配合以调节学生的心理状态，并为学生提供丰富的多媒体信息，从而可以充分调动他们的感觉系统，提高信息的获取能力。当然，教师也可以使用多媒体技术来强调学习的重点，以便学生可以放松课堂上的神经，调整学习状态，并能够专注于重点从而理解学习内容。

兴趣是最好的老师，它是学生学习的强大动力，学生将有兴趣地接受教师讲授的知识并主动学习。相反，如果学生缺乏兴趣，他们将不想学习，并且很容易对学习产生厌倦。在初中语文教学中，教师始终占据主要位置，他们经常采用“黑板和粉笔”的教学方法向学生灌输知识，这导致他们被动地被接受并且对学习没有兴趣。因此，教师应注意综合多媒体技术的特点和初中语文教学内容的需要，使教学内容更加丰富多彩，使学生的兴趣自然地得到调动，学习的全过程也充满冒险的乐趣，让学生得到及时的强化和心理上的奖励。

（二）利用多媒体技术提高课堂教学的效率

在初中语文教学中，并非所有内容都需要学生完全掌握，有些内容只需要学生理解即可。这些内容的作用可以进一步激发学生的兴趣，并满足他们扩展学习的愿望。教师必须区分教学的重点。教师可以使用多媒体课件来使用适当的符号进行知识巩固，以便学生可以专注于关键内容，而未专注的内容可以稍作放松，以供理解。因此，在整个教学中，学生必须主动控制自己学习的整个过程，并且在这种自主控制中最大限度地发挥多媒体技术的作用。教师使用多媒体技术来处理教学知识，并以图像和声音的形式反映出来，出色的多媒体教学课件可以使学生更直观地体验美，然后迅速集中注意力，突出教材的关键和难点知识，从而达到理想的教学效果。为了突出教学的关键知识，教师需要使用多媒体技术在大屏幕上呈现关键的自然段落和句子，教师可以教授学生一些在课堂上经常使用的有效的学习方法，以便学生阅读课文，对关键内容进行学习和掌握，并通过类似的方法，使学生在听课过程中掌握要点，从而大大提高学习效果。通过应用多媒体课件，还可以使用动画效果突出教学重点，让教学形式更加生动，并引起学生的注意。

（三）掌握教学“学位”提高课堂教学效果

多媒体在帮助建设高效的中学语文课堂中发挥着举足轻重的作用，但它也需要教师掌握应用程度。只有坚持适度、科学和创新的教学原则，并严格控制多媒体应用的持续时间，才能防止学生分散注意力并让他们遵循教师的教学指导。例如，在教授《济南的冬天》一课时，多媒体教学可以展现济南的温和气候，使学生可以观看自然风光并形成直观的理解。之后，教师开始阅读文字，思考作者老舍在风景描述背后的济南情怀。通过这种方式，学生将能够理解移情写法和风景写法的美，加深他们的学习印象，并使他们更加渴望看到祖国的壮丽山河。

三、结语

简而言之，在新时代发展的基础上，应加强对多媒体的使用，激发中学生对语文学习的兴趣，并使他们主动学习。教师需要提高教学指导的有效性，只有关注学生的感受，树立“以学生为中心”的理念，充分发挥他们的课堂学习主动性，并引入优质的教育资源，才能促进初中语文教学的升级和发展，培养学生的学习能力、信息素养和思考能力。因此，建设高效的课堂将促进学生语言能力、审美能力、学习能力和文化理解能力的有效提升。