新课程背景下初中数学有效教学策略初探

王宗米 贵州省赤水市文华学校

初中数学教学不仅是一门科学，还是一门艺术，在实际教学过程中，教师应打破传统的数学教学模式，贯彻落实新课程的标准，并根据初中生的发展特点对数学教学方法进行不断完善和优化，从而实现初中教学的有效性。

一、初中数学有效教学原则

在新课程背景下，教师在开展初中教学有效教学时应严格遵循以下四点原则。第一，相关性原则。初中教师在选择数学教材时应注重考量学生现有的数学水平，再此基础上，将学生的实际学习情况和教材内容相关联，有助于学生能够更积极的参与到教学活动中。比如，教师可以在学习不等式之前让学生完成一些给出的方程，必须保证学生已经完全掌握了方程的技巧后，在方程的基础上引入不等式的教学，从而将重点和难点知识进行简化，提高学生对数学知识的掌握程度[1]。第二，典型性原则。在解析数学知识时，教师可以结合典型的数学问题，在运用典型问题的过程中肯定会涉及到某些知识和数学思想，比如，教师可以在数学教学中融入一些名校中考模拟题，这些题一般会比中考难度大，如果学生能够有效解决这些问题，中考题自然也就变得容易解答，需要注意的是，教师应在必要时进行适当引导，以免打击学生学习数学的信心。第三，可接受原则。每名学生的数学水平不同，教师应根据学生的差异化制定教学内容，并进行分层次的展现，使每名学生都能够在教学活动中有所收获。第四，趣味性原则。在初中数学教学过程中，教师应通过有趣的数学故事和数学动画，营造轻松活跃的课堂氛围，提高学生对于数学的学习兴趣，并使其主动、迅速进入学习状态。

二、新课程背景下初中数学有效教学的实施策略

（一）运用现代化技术

兴趣是学生学习动力的源泉，学生只有在数学课堂中发现学习的乐趣，才会愿意并主动学习数学，从而和教师进行更好的配合。现如今，随着信息技术在各个领域的普及，不仅促进了社会的快速发展和进步，还为教学活动提供了新的手段和思路，教师应与时俱进，紧跟时代的发展步伐，通过对信息化技术的有效运用，构建生动活泼的教学环境，以调动学生的学习兴趣，并培养学生的自主学习能力。比如在进行“平移与旋转”的教学中，教师可以借助幻灯片向学生展示一些图片的平移或旋转。通过现代化技术对知识进行呈现，能够将抽象的知识变得更具象化，从而使学生更直观的了解其中的内在关系和数量关系，不仅加深了学生对知识的理解，又能让学生感受到数学的独特魅力[2]。

（二）开展合作探究

新课程的改革强调以学生作为教学的主体，为了最大化的开发学生的智力，并使其牢固掌握知识和技能，教师在教学活动中尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主人公作用，使其积极主动地参与到数学教学活动中，从而促进学生的个体化发展。合作探究教学模式融入了多种合作学习理念，主要以小组为单位，带领学生在合作学习理念的基础上展开教学。在具体的实施过程中，教师应引导学生进行合作交流和自主探究，帮助学生在探究中找到正确的结论，并培养学生的探索能力和解决问题的能力。比如在进行“平行四边形的判定”的教学中，教师应引导学生思考性质定理的逆命题，首先，在合作探究前将所有的学生分成三个小组，每个小组选出一名组长，并在每个小组指定一个逆命题；其次，让学生展开激烈的讨论，在20分钟后，由组长展示讨论结果，即逆命题的证明过程；最后，教师应和学生一起做出总结。通过开展合作探究，不仅能培养学生的团队合作意识，使学习氛围更加浓厚，还能在此过程中及时发现每名学生的不足之处和闪光点[2]。

（三）结合生活实际

数学知识和人们的生活、生产，以及大自然息息相关，在具体的教学过程中，教师应将理论知识和实际生活紧密结合，既要教会学生应试的方法和技巧，还要教会学生如何才能将所学的数学知识合理运用到实际生活中，以培养学生学以致用的能力。比如在进行“数据的收集与整理”的教学中，首先，要求学生在课下收集家中一个月内的消费数据，可以是水电费和伙食费，也可以是旅游费和交通费等。其次，让学生对数据进行整理和分析，并绘制出相应的柱形图和折线图，呈现家庭消费的具体情况。最后，根据这些数据提出合理的支出建议和意见。通过该实践活动，不仅有助于学生对收集数据和整理数据相关知识的复习和巩固，还能使学生深刻的认识到数学的实际应用价值，从而提高学生的应用能力和实践能力。

（四）渗透数学思想

数学知识的形成可以说是对数学的探索过程，其中包含了丰富的数学思想。当学生掌握了数学思想以后，不仅有助于其更好的处理复杂的综合性问题，还能有效缓解学生学习数学的负担和压力，对此，教师有必要在初中教学活动中渗透数学思想。比如在进行“圆的垂径定理”的教学中，该定理为解决圆的证明问题提供了重要依据，能够加深学生对圆的认识。在具体的教学过程中，首先，教师应先绘制图形，并用字母做好相应的标识，然后鼓励学生对该定理进行论证，教师在学生论证结果的基础上对该定理进行总结，同时，制定多个不同圆的论证问题，帮助学生根据问题绘制相应的图形，从而强化学生对该定理的理解和应用。

三、结语

综上所述，教师应在新课程改革的背景下转变自身的教学理念，并深入认识数学教学的挑战性和艺术性。在初中数学活动中，应与时俱进，合理运用现代化信息技术，提高学生的学习兴趣，通过开展合作探究和渗透数学思想，提高学生的学习效率，并结合实际生活，提高学生对于知识的应用能力，从而促进学生的全面发展，实现初中数学的有效教学。