一线幼儿男教师现状分析与思考

□福建省泉州幼师附属幼儿园 兰方明

一、现状—幼儿成长中缺失“父亲”角色

“幼儿园的男教师”，这个话题已不再新鲜，但却依旧令人眼前一亮。幼儿园女教师居多，幼儿进入幼儿园后接触的教师也大都是女性。大多数幼儿都处在女性包围中，幼儿在成长中缺乏坚毅、勇敢、顽强、大度等男性气质的影响。在阴柔、苛细等单方面气质影响下，“伪娘”“女汉子”等气质的孩子层出不穷，其心理、思维出现了偏差，性格出现了错位。社会强烈呼吁男性加入学前教育中，幼儿园作为幼儿启蒙教育的场所，男性介入已成为共识。据记者对某市在职的13500多名幼儿教师进行统计，男性仅占0.7%左右。从某种意义上讲，幼儿园就像一个家，幼儿园男教师的角色更像是一个“父亲”。因此，幼儿园加快介入男性教师可以有效地弥补父性教育的缺失。

二、直面—职业发展优势与困境

如今，许多幼儿园已开始意识到幼儿园吸纳男教师的重要性，也迫切地需要男教师的介入。的确，幼教部门的领导已经意识到幼儿园男教师职业发展的优势。如男教师对幼儿说话较直率简约，其精练的语言恰恰是幼儿语言学习的榜样；男教师刚强、勇敢，有利于独生子女克服娇气、脆弱的个性，促进幼儿形成良好的伙伴关系；男教师敢于冒险、思维活跃、知识面广，他们身上的这些特质也在一定程度上满足了幼儿自主探究的需求，使幼儿在合理组织和科学锻炼下身心能健康和谐地发展。当然，实际工作中一些现实困境也萦绕着男教师。一是目前幼儿园多为女教师在指导男教师开展教学活动，男教师有时候也不得不放弃自身的一些男性特有的思考，顺应女教师的建议调整活动，这使男性思维的介入受到了阻碍；二是男教师进入幼教行业后的社会认同度较低、经济收入不高，其所得与现实生活中男性收入的正常水平存在差异，这个不良的光环效应甚至波及“男阿姨”的其他方面，如生活待遇择偶压力等。在这样的不良刺激下，男教师们顾虑重重，他们的理想和抱负在平淡的日子里渐渐被消磨淡化，无法安心地从事幼教工作。

三、愿景—扶持男教师促发展

（一）完善机制，出台扶持政策

近几年，我国出台了较多促进学前教育发展的决策，各地方教育部门也出台了鼓励男性进入幼教行业的利好政策。如有的省份启动了免费师范生教育试点，高等院校将承担培养工作，招生对象仅限男性。当然，对学前教育男教师的扶持并不表示男教师数量的盲目增加，教育部门应以学前教育对男教师的需求程度及需求模式为基础，调整相关政策，对男教师队伍人数的变化、质量的提高、职业发展的探索加以宏观上的引导。

（二）改变模式，培养优质男教师

近年来，虽然幼儿园男教师的数量逐渐增多，但是幼儿教师培养机构所采用的依然是偏向女性的培养模式。因此，要从本质上提高幼儿园男教师的素质，使其能真正发挥出长期以来以女性为主导的学前教育模式，适当地改变培养模式、不断地调整男女教师比例，是幼儿园男教师职业发展得以稳步前进的基础和前提条件。

首先，在培育教师队伍过程中，树立正确的性别意识，关注男教师与女教师在性别上的差异，鼓励其充分发挥男性所特有的阳刚之气，通过性别教育提升男教师的自我认识度，对幼儿园品质发展具有重要影响。其次，在培养过程中打破以往“偏女性化”的课程内容和模式，量体裁衣地为男教师设置一些相应的课程。此外，男性在数学、动手操作、逻辑推理、计算机技术等方面往往比女性精通，可引导男教师自主研发、自主设置一些课程，拓宽幼儿的学习面，弥补幼儿园“女性化”课程的不足。

（三）营造氛围，接受并认同男教师

随着生活水平的提高，大家越来越重视启蒙教育。社会对幼儿园男教师的职业认同度，仍存在比较落后的观念，人们仍旧会用一些陈旧的社会期望习惯性地看待他们。因此，需要社会各界的扶持与帮助，联合各界的积极因素，为男教师创设良好的政策背景、专业成长环境、职业发展环境以及社会环境，打破以往的旧思想，帮助幼儿园男教师树立新的积极形象，被社会认同、被全民认同。

1.全面推开教师职称制度改革。

国务院决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。其中国务院关于注重师德、实绩和实践经历这部分的改革，摒弃了原先按年龄资历加能力的这种老式评定方式，对骨子里带有闯劲而现实给予他们“狭窄”而漫长的成长空间的男性教师来说，将会有更多的吸引力。

2.提高男教师的工资待遇。

虽然尊师重教是中国传统，国家也知道“百年大计，教育为本”，可是尊重并不代表真正意义上的重视幼儿园教师工资待遇低，新毕业的教师工资仅有两千多，毕业十年的教师工资也不过四千。

3.从多渠道宣扬和树立男教师形象。

如电台、电视、报刊等宣传媒体可设置有关幼儿园男教师的宣传专栏，帮助民众更深入地了解他们的工作性质、特点以及对社会的贡献；可设立幼儿园男教师奖教基金，每年奖励在教学工作上有所贡献的教师。

四、结语

只有切实重视幼儿园男教师发展中的困境，加以出台各方面的优待政策，提高社会对男教师的认可度提升幼儿园男教师的自我认同和社会认同，才能吸引和稳定幼儿园男教师队伍，使幼儿教师队伍健康和谐地壮大，真正促进学前教育均衡发展。