情景教学联合问题导向教学在儿科规培护理中的应用

杨佳红

【摘  要】目的：观察儿科规培护理中情景教学联合问题导向教学的应用效果。方法：抽取2016年8月-2019年5月68名在本院儿科规培护士作为试验对象，根据单双号法分成两组，对照组与研究组均为34名，对照组以情景教学模式为主，研究组则在此基础上联合问题导向教学，对两组教学效果进行评比。结果：研究组理论知识、操作能力等综合能力评分、教学满意度评分均显著较对照组高，存在统计学意义（P<0.05）。結论：儿科规培护理中运用情景教学联合问题导向教学对提升规培护士综合能力和教学满意度具有重要意义，值得选择和积极推广。

【关键词】儿科;问题导向教学;情景教学

【中图分类号】R473.32      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2020）01-0192-01

【Abstract】Objective：To observe the application effect of situational teaching combined with problem-oriented teaching in pediatric training and nursing. Methods： 68 nurses were selected from August 2016 to May 2019 and divided into two groups according to the single and double number method. The control group and the research group were 34. The control group was mainly situational teaching mode. On this basis， the research group combined problem-oriented teaching to evaluate the teaching effect of the two groups. Results： The scores of theoretical knowledge， operational ability and teaching satisfaction in the study group were significantly higher than those in the control group， with statistical significance （P < 0.05）. CONCLUSION： The application of situational teaching combined with problem-oriented teaching in pediatric nurses'training is of great significance to improve their comprehensive ability and teaching satisfaction， and it is worth selecting and actively promoting.

1 资料与方法

1.1 一般资料

抽取2016年8月-2019年5月68名在本院儿科规培护士作为试验对象，根据单双号法分成两组，对照组与研究组均为34名。对照组男2名，女32名，年龄区间21-25岁，平均年龄为（23.6±0.8）岁;研究组男1名，女33名，年龄区间20-26岁，平均年龄为（24.5±0.7）岁。以上一般资料经对比，差异不显著（P>0.05），存在比较意义。

1.2 方法

对照组情景教学内容：带教小组成员为护师及以上职称者，以规培方案和护理基础学、儿科护理学、护理实践指南等作为依据对带教课程进行设定，同时对情景教学案例进行编写。以小组讨论的方式，综合急诊急救、用药护理及应急预案、专科护理常规等完成教学设计。规培护士各小组均为6人，对医护人员、家长、患儿角色进行扮演。护士完成案例演练后，带教教师点评和纠正案例中存在的错误。研究组的情景教学内容与对照组相同，问题导向教学内容：带教教师每次开展情景教学前通过不同途径将教学目标、重点等告诉规培护士，指导其以分组的方式探讨教学中存在的问题，带教教师统一讲解出现的异议和错误。此外，带教教师在情景教学前需反复强调护理工作中的难点和重点，促使规培护士对案例和临床护理进行全面认知，切实提高其护理理论水平和操作技能。组织规培护士每周总结1次，对教学涉及到的相关内容进行回顾。

1.3 观察指标

以自制理论知识调查问卷调查两组规培护士掌握理论知识的情况和实际操作能力，均为百分制，得分与理论知识掌握程度、操作能力成正比关系^[1]。以满意度调查表对两组教学满意度进行评定，满分为100分，评分越高说明满意度越高。

1.4 统计学分析

在研究中所有涉及到的SPSS22.0软件进行统计分析，全部计量资料的表示予以（），对比则予以t检验，P<0.05可视为有统计学差异存在。

2 结果

研究组护士的理论知识、操作能力等综合能力评分、教学满意度评分较对照组高，并且两组间的差异具备统计学意义（P<0.05），数据见下表所示。

3 讨论

根据此次试验结果，研究组护士的理论知识、操作能力等综合能力评分、教学满意度评分与对照组的理论知识、操作能力等综合能力评分、教学满意度评分相比，组间差异有统计学意义（P<0.05）。从而证明，儿科规培护理中运用情景教学联合问题导向教学对提升规培护士综合能力和教学满意度具有重要意义，值得选择和积极推广。

参考文献

[1]      张媛媛，杨俊.问题导向式学习法联合情景模拟教学在提高护生临床实践技能中的应用[J].护理实践与研究，2019，16（7）：25-26.