幼儿区角游戏中整理习惯培养策略

汪安琼

摘要：叶圣陶先生曾经说过，教育就是帮助学生养成良好的习惯。众所周知，幼儿阶段养成的习惯对于一个人的一生都有非常重要的影响，在幼儿阶段帮助幼儿养成良好的生活和学习习惯，对于幼儿来说终身受益。本文就是针对“幼儿区角游戏中整理习惯培养策略”这一话题进行分析讨论，为幼儿养成良好的整理習惯提出一些意见和建议。希望本文对提升幼儿综合素质，帮助幼儿养成良好整理习惯有一定的借鉴意义。

关键词：幼儿;整理习惯;培养策略

引言：

由于幼儿年纪较小，规则意识非常淡薄，整理习惯也并没有养成，因此在幼儿阶段帮助幼儿养成良好的整理习惯对于幼儿的成长有非常重要的作用。同时又因为幼儿的理解能力较差，因此幼儿教师在实际教育过程中对幼儿进行单纯的说教是无济于事的。此时就需要幼儿教师们不断创新教育理念，创新教育模式和教育方法，从而提升教学效率，促使幼儿教育事业的不断发展。

一、借助图标创设发展性的区角环境，帮助幼儿养成自觉整理的良好习惯

认知发展是儿童社会性发展重要问题，由于幼儿对于环境的适应能力较弱，幼儿的动手能力和思维能力也较差。因此在培养幼儿的整理能力的过程中必须要有宽松、自由、开放的学习环境和明确、简要、清晰的教学目标，才能更好地调动幼儿的参与兴趣，提升实际教学效率。同时幼儿对于文字的认知能力非常差，幼儿的识字量也比较少，因此在实际教学过程中教师就可以通过图标来引导幼儿。

幼师需要和幼儿制定区角规则

区角规则的制定对于提升幼儿的区角游戏中的整理效果有非常重要的作用。因此教师在帮助幼儿养成良好的区角游戏的整理习惯之前，就需要和幼儿制定合理的区角规则，帮助幼儿养成自我约束的良好意识。幼儿有了一定的规则意识在实际的整理活动过程中就会有明确的行动目标。另外规则性的图标有非常强的指示性，幼儿在实际行动过程中也会因为图标的指引而降低整理难度，提升幼儿的整理兴趣和效率。

（二）设计合理的指示图标

教师在设计图标的过程中一定要注意循序渐进的原则，由简到繁的设计图标。让幼儿更清楚的理解图标的含义，并根据图标的指示行动。同时，教师一定要针对图标在实际教学过程中发挥的作用和最终的教学结果进行分析，通过实际教学情况不断改进图标的设计和教学的策略。

二、营造良好的学习氛围，帮助幼儿养成自觉整理的习惯

幼儿的天性就是模仿，因此幼师在实际教学过程中的行为举止对幼儿都有非常大的影响。想要提高幼儿的整理能力，帮助幼儿养成良好的整理习惯，教师在实际生活和教学过程中就一定要养成自觉整理的良好习惯，给幼儿树立榜样，从而帮助幼儿养成良好的整理习惯。除此之外，教师在实际教学过程中还可以将幼儿分成几个小组。让每个组内的幼儿推选管理者管理整个小组，带领这个小组进行整理，并利用小组竞争的模式激励幼儿们进行整理，提高幼儿的整理效率。这样一来，就可以大大提高幼儿的整理效率，帮助幼儿养成良好的整理习惯。

三、创新评价模式，帮助幼儿树立自信心

虽然幼儿园的孩子年纪比较小，但是早已有了和同伴竞争的意识。利用小组竞争的形式提升幼儿的整理能力，帮助幼儿养成良好的整理习惯，也需要教师有一定的评价模式，激励幼儿整理，帮助幼儿树立自信心。比如在幼儿进入准备区角游戏活动开始之前，教师就可以给幼儿制定一系列的整理标准，比如保持地面整洁等。在进行游戏后，教师可以根据不同小组的地面整洁度和玩具的整齐程度对幼儿整理能力进行评价，这样就可以有效利用幼儿的竞争意识提高幼儿的整理能力，提升幼儿的整理习惯的培养效率。这样一来，不仅有利于帮助幼儿养成良好的整理习惯，还有利于提升幼儿的团队合作意识和集体荣誉感，促进幼儿的综合素质的不断提高。除此之外，教师还可以设计整理记录表，引导幼儿们自主进行评价，这样不仅有利于锻炼幼儿的表达能力，还有利于帮助幼儿明确整理标准，提升幼儿的整理能力，帮助幼儿养成良好的整理习惯。

结束语：

幼儿阶段正是良好习惯养成的重要阶段，因此在幼儿教学过程中教师一定要积极转变教育教学理念，创新教学模式，丰富教学内容，激励幼儿更好的参与到幼师的教学过程中来，提升自身的整理能力，从而更好地养成自觉整理的好习惯。除此之外，幼师还应该创新评价模式，通过对幼儿活动小组的评价和幼儿之间的自评和互评，增强幼儿的团队竞争意识，激励幼儿们更好地进行整理，在提升教学效率的同时，锻炼幼儿的表达能力，增强幼儿的团体荣誉感和团队合作能力，促使幼儿的综合素质得到不断提升，促进幼儿教学事业的不断发展和进步。

参考文献：

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[3]陈丽丽.“收纳小达人”——提升中班幼儿自主整理能力的策略研究[J].才智，2019（14）：183.