小学班主任的管理之道

李彩霞

摘  要：在新课程改革、班级成长与学生人格发展三重需求的推动下，作为班级的主体，如何发挥好其作为组织者和领导者的作用，是影响班级建设的主要因素，况且班主任是一个班集体的核心力量。尤其是在处理学生与学生，学生与家长的沟通上是有必要的。大多老师都在抱怨班主任的工作不好干，因此我们班主任要利用有关的教育机制，运用科学合理地管理方式来落实，也能提高学校的教学质量的根本。

关键词：小学学生;班级管理;班主任

班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生个性的健康全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。我们班主任在管理本班的过程中要有耐心、有智慧，适当地鼓励和赞美学生。同时要做到不能粗放，一定要精细化，更重要的是培养学生的健全品格，提高学生的综合素养，让本班的学生能够全面发展，这才是小学班主任的管理之本。

一、小学德育工作中“以德治班”的实践作用

当前，在小学新课程的标准促进下要求所有的学校以素质教育为主，因此，我们作为班主任要朝着这个目标进发，以此培养小学的素质性人才，对于小学的教育教学而言，本就是以培养学生的品、德为主的，所以对于小学班级管理来说我们班主任开展德育工作就非常符合素质教育的要求。在小学管理的模式下实行“以德治班”的管理方针，可以极大地培养本班学生遵守基本道德规范，让小学生具有集体的精神观念，为培养新时代的人才作贡献。在实际的管理过程中，我们班主任会“以学生为主”的原则出发进行，从中结合传统德育教育的优良方针来进行管理工作，让学生们明白德育管理的有效意义，为了更好地落实教育和管理，教师尤其是班主任教师，应该实行一种爱与德的管理模式，能使得师生关系得到融洽，彼此热爱，相互尊重才能管理好班级，才能体现“以德治班”的实践作用。

二、新时代对班主任工作提出的新要求

提高人才的培养是现代教育的重中之重，是学校一切工作的重心。对于学校来说，就是要不断地进行完善，在原有的工作基础上进行相应的完善，争取做到最好，这样会让本校的管理工作进行的更好，相应的各班班级的管理工作也会更进一步，进而不断地提升中学的教学质量。班主任的决断力要求班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。小学班集体是一个不断变化的过程，我们要因地制宜选择适合他们的管理之道来实施，同时我们班主任教师一定要善于要把握住时机，抓住机会，适时加以指导，教授他们明辨是非，树立正确的价值观，科学的人生观，具有高尚的品质，明白基本做人的道理。这种教育对于小学生来说具有基础性，及时性，不可拖沓。

小学班主任管理的过程之中，尤其是一些新手的青年班主任，由于没有太多经验，在对班上学生做思想工作时，特别是某些紧急事件，反应不够迅速，处理不够及时，不能抓住教育的最佳时机，反而错过了教育学生成长的最佳时机。

三、充分发挥班主任的作用

班主任是一个班级体中的“大家长”，对于班级中的每位学生都应该做到不偏不倚、公平对待，爱护班级中的每位同学，用平和的眼光看待每一位学生。

1.班主任要充分发挥其自身的表率作用

学生具有向师性，尤其在小学阶段，孩子们正处于好奇心与模仿力都非常强的时期，班主任工作要做到公平公正，绝对不能意气用事，绝对不能漏判任何一件坏事，对于学生来说这是很重要的。得到老师的关注是每一位学生的渴求，尤其对于一个后期之秀，为其塑造良好的自身形象。

2.班主任要有责任心

时刻将教书育人的任务放在心中，提醒自己做到为人师表的基本准则。我们班主任要在具体的班级事务之中经常对学生进行德育教育，使本班学生的道德认知水平有所提升，对于表现好的学生要及时给予表扬，鼓励学生朝着更好的方向发展，提高他们的积极性，对于能力差一点的学生要给予适当地激励的作用，让他们感受到老师没有放弃你们。通过这样的方式，让每一个学生成为班级家庭的一员，人人都有主人公的意识。

3.小学班主任要有一颗爱心

用爱来悉心培育与浇灌班级中的每一朵花，及时帮助学生解决生活中的各种问题。尤其对于后进生，本班的班主任面对的是形形色色的学生个性，他们之中有的兴趣爱好不同、家庭背景不同，甚至是完全相反的个体，把他们都集中在一个集体里去管理，这就要求班主任必须做到全面地考量，用班主任的一颗善良地心促其发展，因此，我们要学会端正自己的教学态度，尊重学生的个性的发展，让学生亲切感受到爱与被爱，只有这样，师生间才能相处融洽，时间长了就会形成浓厚的学习氛围，才能体现班主任管理的高明。

四、建设具有良好班风的班集体

在实际的小学班级管理的过程中，各个班的管理机制与学情各不相同，这就的要求我们各班的班主任科学合理地实行管理机制了，带动本班各自的班干部制定符合全班学生的管理公约。随着管理机制的不断完善，班级里会出现一系列的问题，这就要求我们班主任根据本班的实际情况作出相应的调整，与班级的实况符合。一个具有良好班风的班级才能称得上是优秀的班级体，才能充分发挥班集体对于学生的促进作用。正所谓无以规矩不成方圆，良好班集体的建设需要班级管理制度来约束，我们班主任要根据实际情况制定合理的班级管理制度。我们小學的班主任要大胆创新，班级班规的制定形式要多样化，符合他们的生长特点，设计和打磨、展示及延伸，深入到班级这个大家庭之中。

总而言之，在新的教育教学中，我们小学班主任的管理工作也要求新的举措与突破，需要教师灵活运用教育机制，找到符合教学情况的教学策略，付出更多的心血和汗水，能让学生们更好地投入到学习其中，才能使中学的教室成为育人育才的场所，通过积极有效的教育行为，实现对学生核心素养的培养，助其成功成才。

参考文献

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