核心素养导向下的小学英语阅读教学的实践研究

林莉萍

【摘 要】近年来，随着教育方式的不断改革与突破，在深化课程改革的过程中，以培养“全面发展的人”为核心的核心素养理念渐渐走进大家的视野。本文从小学英语阅读教学的不足以及应对策略两个方面进行浅略分析。

【关键词】核心素养;小学英语;阅读教学

英语学科核心素养包含了语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个素养要素。对于学生核心素养的培养工作，主要从学生的知识、技能、价值观、情感、态度等多方面进行综合培养，让学生既满足自身终身发展前提之下，满足社会发展需求的基本要求，凸显英语学科的育人价值。

一、目前在小学阶段英语阅读存在的不足之处

（一）英语阅读的方式缺少一定的趣味性，无法调动起学生的学习兴趣

对于小学阶段的英语阅读课堂来说，由于受课时的限制，导致阅读类课程设置非常少。枯燥的课堂再加上无趣的书本知识，会让很多学生丧失学习英语的乐趣。课堂之上的阅读时间有限，所很多英语教师在进行内容阅读的时候仍是使用的传统教学方式，相对书本内的一些未学过的单词进行认知、讲解，然后再进行课本内容的阅读。传统教学方式使用的时间久了，自然就不能调动学生的积极性。

（二）阅读材料方面存在一定的不完善之处

从阅读资料方面来看，目前我们课堂上的阅读课绝大部分限于课本上的内容。有限的课时加上有限的教材容量，使得阅读教学在常规的课堂上很难真正展开。其实可以为小学阶段提供英语阅读的材料有很多，種类各有各的特点，也都可以满足学生需要的知识，但是真正可以调动起学生学习兴趣的书本却是少之又少，一些材料当中出现的单词与语句可能会超出现小学生阶段的理解范围。对于学习能力较薄弱的学生来讲，这样的英语阅读方式就会造成学生理解困难的现状。一部分小学生在面临这种情况的时候，会自主去探索解决的办法，但是有一部学生则会完全不知道该如何处理，从而忽视目前的问题久而久之也就丧失了学习英语的兴趣[1]。

（三）学生缺乏课外阅读的支撑

目前大部分的孩子缺乏课外阅读习惯与爱好，英语阅读更是少之又少，校内校外的图书馆等也比较缺乏英语阅读素材，加之大部分家长也没有意识去培养孩子的英语阅读积累，孩子的英语文化背景知识储备少，这也是孩子在英语阅读方面局限性因素之一。

二、在核心素养导向下，改善目前英语阅读方式的主要策略

（一）根据学生的实际情况制定良好的阅读方式

对于小学阶段的学生而言，他们的学习兴趣、学习能力的培养都会对英语阅读能力的造成不同的影响，因此，学生之间才会有潜在的差异问题。教师如果忽视学生之间潜在的差异化问题，一部分学生会无法在一定的时间内完成英语阅读的目标与目的。例如：在PEP三年级下册《At the zoo》进行阅读时，教师就可以针对实际情况制定课堂问题，比如：让学生们在动物园看到的动物用英语列举出来、或者可以让他们课前想好自己感兴趣的动物，通过游戏的方式将单词记牢。这样的授课方式既可以让学生在轻松的环境之下就获取到有效的知识，又可以调动起学生课堂阅读的积极性，在学习的基础上，激发学生对动物的关爱以及对濒临灭绝的动物的关注。

（二）选择有趣且合适的阅读内容，调动起学生英语学习的积极性

兴趣是调动学生进行学习的最好的导师，因此，教师如果想要在课堂有限的时间之内让学生吸收到有效的阅读知识，首先要做的就是吸引他们在课堂之上的注意力，调动起他们学习的积极性。引导学生主动地参与到英语阅读当中，自主地对阅读内容进行剖析，将课本知识化为己用，培养形成良好的英语阅读习惯和英语思维能力。目前低年级的教材选择上会采用绘本的教学，调动起学生学习的积极性的同时，又能吸引学生在课堂之上目光。比如：在PEP四年级上册《My classroom》内容学习当中，习惯了大班教学的孩子们看到外国一些小班教室布置会产生怎样的冲击？丰富的画面质感就会在第一时间抓住学生的眼球，教师们可以让学生把观察到的一些教室事物用英语表达出来，同时还能对口语的能力进行一个良好的锻炼，将原本枯燥的知识简易化调动起他们潜在的求知欲望，最终在轻松的环境之下吸取到有效的英语知识，提升自我的英语学习能力。

（三）结合阅读材料大胆的抛出一些相关的问题，创设阅读动机和环境

在课堂上教师不妨根据学生的兴趣爱好尝试率先抛出一些相关问题，设置有趣的情境，提前将课堂的整体气氛活跃起来。比如：在学习PEP五年级上册《What can you do？》相关内容时，教师就可以设置情境发提问：现在你想去应聘一个中英合资企业的翻译职位，你会如何向面试官推介你自己？让学生进行一个思考或者是小组讨论，提前将枯燥的课堂炒热。让学生在学习的过程中适度张扬个性，发现自己、肯定自己，从而体验到英语学习的乐趣，对整体的英语能力进行一个锻炼与提升。

简单来说，在小学阶段的英语阅读素养的培养当中，教师需要将自己的授课方式，率先立足于核心素养的教育之上，寻找真正有效的授课方式。阅读素养高于阅读能力，我们不仅要关注孩子们的阅读能力的提升，也要关注孩子们阅读品格的形成，为孩子们奠定终身发展的基础。

参考文献：

[1]王畅.浅谈在小学英语教学中培养学生的核心素养[J].课程教育研究，2019（36）：118.

[2]张艳利.核心素养在小学英语教学中的全面渗透探讨[J].中国校外教育，2019（19）：86，91.