职业高中生物教学中学生核心素质的培养策略

刘立荣

摘 要：在我国快速发展过程中，高中教育在不断的完善，在高中阶段的教学过程中，培养学生的核心素养是极其重要的教育内容，而且是每一学科在教学过程中都需要注意的教学环节。生物学科是高中课程科目中相对特殊的一门，因此在培养学生核心素养的策略上也有所不同。本文将从高中生物课堂教学实际情况出发，探寻通过高中生物课程培养学生核心素养的方法及策略。

关键词：高中教育;生物学科;核心素养;策略

【中图分类号】G643 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）02-0252-01

引言：生物学科核心素养的提出，是素质教育的需要，也是新一轮课程改革的需要。随着我国改革开放的深入发展，教育形势发生了相应的变化，为了更好地培养符合社会主义发展需要的高素质人才，立足于学生的终身发展，相关部门制定了学科核心素养，这对教师的教学起到了科学的指引作用。那么，如何在一线教学中有效落实生物学科核心素养呢？

1 对核心素养的理解

基于核心素养下的高中生物教学，应该重点培养学生具有生命科学观念，运用科学的知识，思路和方法来解决生活中的问题。因此，这就需要学生了解科学知识，了解科学的研究过程和方法，了解科学技术对社会和个人所产生的影响。一旦人们形成了核心素养，就会掌握大量的科学知识，会明确多种科学方法，就会养成以科学推动社会进步的习惯。我国的教育体制改革已经进行了多年，影响我国核心素养的主要原因，既有政治原因、经济原因，也有文化的原因。我国实施核心素养教育，本质的就是以学校教育为主，以自学为辅的教育模式。高中阶段进行核心素养的培养，能够让学生在更好的环境下，学会科学思考的方法，有利于高中生在未来的发展中，更好地分析问题和解决问题。生命科学贯穿人生每个阶段，这就需要教师在高中生物课堂中更加注重核心素养的培养。例如，运用多媒体教学技术，直观了解生命的多样性;开展小组内头脑风暴，培养学生理性思维意识;组织进行生物实验探究，强化科学探究能力;联系生活情景和生物知识，提高社会责任感。

2 接轨生活促使学生更新理念

高中生物知识往往来源于现实生活，因此教师在设计和安排教学活动的过程中，应结合具体的生活元素，开展生活化的教学，运用生活常识来开展教学活动，以此来培养学生的学习兴趣，调动起学生的主动性和积极性。在课程设计时，教师首先要对教材进行充分的研究，并将其内容进行分类，并合理的安排教学环节，结合相应的教学环境，完善教学过程，做好整体的思考。例如在学习“伴性遗传”这一节课时，教师可以根据生活方面的现实问题，来向学生讲解遗传规律的概念。首先，提问：“男性红绿色盲患者为什么会比女性多？”教师可以提示学生从染色体方面来进行解答，学生需要知道，红绿色盲的基因位于x染色体上。学生在掌握这一知识点后，再通过彼此间的相互讨论，得出最终的结论。由于男性患者只需要在x染色体上有色盲基因，就会表现出色盲性状，而女性共有两条x染色体，所以需要全部染上色盲基因，才会有所表现，因此男性色盲的人数普遍比女性要多。教师可以以此为基础，进一步的扩展知识。如上述的男女进行婚配，所生育出的后代会表现出什么样的色觉性状？学生们继续讨论，而且通过这样的方式，可以营造出良好的学习氛围，教师所提出的问题也和生活相接轨，这样可以充分的调动起学生的积极性。学生本身具有一定的生活认知基础，因此会对教师所提出的问题表现出较高的注意力。通过这种教学方式，可以很好地激发学生的学习思维，引发学生思考，为学生创造出良好的学习环境。

3 重视课堂实验，塑造良好的综合素质

生物其实也是一门探究性很强的学科，生物研究的是跟人们的生活息息相关的事情，而在生物的学习中，实验室每一个学生都绕不开的学习环节，实验教学也可以说是生物这门学科的重要学习内容，通过实验来培养学生的核心素养也成为了每一个生物教师需要重点注意的，在生物实验过程中，生物教师需要进行引导和优化，针对传统生物实验中不合理的地方进行改进和创新，在生物实验过程中帮助学生进行实验分析，建立对于生物实验的全面認知和学习，了解实验的每一个操作步骤，真正的做到优化演示操作，全面学习和掌握生物实验的教学目的。与此同时，学生也能够通过专注实验过程培养自己的动手能力，并提高自己的做事注意力，使自己更加认真专注，同时在这个过程中提高学生的生物核心素养，并且培养和提高学生的合作能力和语言组织能力，达到通过生物实验一举多得的培养学生综合素质的教学效果。

4 学生核心素养的形成

1）主动参与，主动学习。通过科学实验可以发现，主动参与主动学习是核心素养培养形成的重要因素。对待科学的培养，采取主动的精神，能够发挥自己的潜力，更能够通过钻研精神，认真地了解到世界的变化，掌握事情发展的规律。2）认真探究，详细分析。核心素养形成的过程，是对世界万物探究的过程。在探究的过程中要养成认真探究的习惯，对待每一个细节，都要以理论与实践的方式进行对接，通过理论与实践的融合，才能够更好地分析得出结论，以结论运用到实际应用中，会起到非常好的作用。3）团结合作，共同提高。在实验的过程中，有些任务与同学们进行合作是提高自我水平的重要方式。通过与同学们之间的合作，取长补短，大家共同讨论，就会对课题有了深入的了解。通过多种了解，既增加彼此的信任感，又能够在实验中获得真实的理论。

结语：总之，在高中生物教学中，落实学科核心素养是每个教师的责任，必须引起教师的重视，生物教师要结合学科核心的要求，以最新的课程标准为指导，进行课堂设计，培养符合社会发展和祖国需要的有用人才。

参考文献

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