“以就业为导向”的中职英语教学

扈广艳

摘 要：中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会稀缺技能型、应用型人才的教育，它肩负着培养数千万高素质劳动者的重任。 就业是民生之本，是职业教育发展之本。 如何顺应市场发展规律，培养高素质、高技能的人才，是职业教育工作者迫切需要解决的问题。 中等职业学校的英语教育必须适应新的人才培养模式的要求，这就要求专科学校毕业生的英语能力必须具有市场导向性和适应性。 针对中等职业学校英语教学的现状，结合自己的教学实践，就如何深化中等职业学校英语教学的就业导向改革提出了一些建议，以期得到抛砖引玉的指导和建议。

关键词：中职英语;就业导向;策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】1674-3733（2020）02-0240-01

中等职业学校英语教学的目标是重视专业和实际需要，辅助专业课程，培养合格的中等专业人才和工作者。中等职业学校英语教学改革必须坚持“就业导向、能力导向、技能导向、学生导向、服务导向”。

1.以市场为导向，以就业为目标，划分专业，划分等级进行新教材的开发。 注重专业性和实用性，兼顾趣味性和灵活性，这样才能更好地帮助中职学生未来的就业。

为中等职业学校英语专业学生或对商务、旅游英语有较高要求的学生编写专业课教材。 在课文材料的选择和练习的编写中，应以能力培养为主线，以英语为岗位技能需要的轴心，使英语知识与岗位技能具有兼容性，增强英语专业知识的实用性和针对性，学以致用。

对于其他非英语专业的学生，我们应该以“必要、充分”作为学位、副专业、副年级的写作教材。 例如，数控机床专业应编制《中学数控机床专业特殊英语》等等。 在教材内容上，突出专业特色，图文并茂，紧扣实际，趣味性与实用性相结合，注重语言运用能力的培养，对轻文法词语进行训导。 在写作结构的顺序上，应遵循浅层次、循序渐进的原则，按任务模式安排知识点，提高教师的指导和学生的参与。

2.我们应该学习“行动导向”的新职业教育理念，改变传统的教学理念，引进国外先进的职业教育技术，探索符合我国职业教育实际的科学职业教育模式。近年来，我国引进了德国先进的职业教育“行动导向教学法”。 所谓行动导向教学法是学生同时运用头脑、心灵和双手的一种教学方法。 它是以活动为导向，以能力为基础的教学。 通过行动导向教学，学生可以在活动中提高学习兴趣，培养创新思维，培养批判能力。

毫无疑问，这种以学生为主体、以能力培养为标准的新型教育模式，为当前的英语教学改革注入了新鲜血液，为学生学习英语开辟了新天地。 在教学过程中，教师从以前的“填鸭式”教学模式，从班级领导者的“班级独裁者”，转变为班级规划者和有效的管理者，专业操作教练，探索创新的指导者。 学生在老师的指导下，动脑筋，认真思考，多参与老师安排的活动，在活动中找到快乐，找到成就感，感受团队合作带来的成就感，从被动接受转变为主动探索。 当然，由于受诸多客观因素的制约，行动导向教学法在英语教学实际应用中仍然面临着许多亟待解决的问题，因此，中等职业学校英语教师有必要在实践教学中不断进行实践、总结和完善，逐步探索适合我国职业教育现状的新途径。

3.加强师资队伍建设，打造既有丰富专业理论知识又有实践技能的高层次教师队伍。

采取两种措施：“请进来”和“走出去”。 一方面，要为中青年教师提供足够的对外交流和学习机会，引进先进的教学模式和方法，支持教师努力提高学历和教学水平，让他们有机会继续接受教育和进一步发展，实现专科学校教师培训的可持续发展。 鼓励教师总结教学活动经验，探索教学规律中的创新教育活动，使教学研究取得更多成果。 另一方面，我们应该邀请更多具有丰富实践经验的英语教师参与学校，交流和指导教学，加强职业学校与企业、职业学校与职业学校之间的教学经验交流，以实现教育资源的真正共享。 在教师人事管理制度方面，逐步完善激励机制、奖惩机制、职称评审机制。 通过这两项措施，我们将有效地建立一支具有丰富专业理论和实践技能的职业教师队伍，确保职业学校英语教学改革的顺利实施。

4.立足市场，以就业为导向，从实际出发，优化教学内容，实行分层教学，因材施教。

改革的首要任务是从教学内容和教学人员两个方面激发和增强学生的学习兴趣，这就要求教师的教学不应仅限于书本和讲台，日常生活实践也是英语学习的一个大课堂。 我们应该充分利用广播电视、英语报刊、英语电影和互联网等大众媒体，引导学生在课外进行广泛的自主学习。 同时，通过生产实践，通过学习生产设备、工艺流程、工艺参数等最简单的生产知识，提高专业英语知识和掌握能力。 教师还应充分考虑专科学校学生的年龄特点，尽量选择贴近当今学生生活的课堂，激发中学生和学生对热点话题的兴趣，这样他们自然会专注于课堂教学活动，提高学习效率。 在教育学中，有一句话是这样说的：“在教学方法的同时，也要为学生做好准备” 因此，有必要在平等的基础上建立和谐的师生关系，尽可能地鼓励学生，因材施教。 除了组织有效的课堂教学外，学校还可以组织各种形式的英语活动，如：英语演讲比赛、英语辩论、英语角等。 此外，职业学校在条件允许的情况下，可以聘请外籍教师，也可以发展外商投资企业、合资企业、翻译服务公司、进出口公司等作为实习基地。 逐步实现从传统课堂教学模式向“一体化”教学模式的转变，真正体现职业教育的就业导向目标。

5.结合教学实践，逐步完善全面、有效、真实、客观、促进的评价体系。 新颁布的中等职业学校英语教学大纲明确指出，英语教学评价的目的是通过评价学生的学习过程和学习效果，促进学生的发展，为教师和学生提供及时的反馈，帮助教师改进教学。 评价应注重诊断和指导的作用，突出激励的作用。 因此，现有的试卷考试模式不能满足教学的需要，不能反映学生的真实学习水平。 新的评价体系应注重学生的语言运用能力，注重策略、情感和学习态度。 教师应该在整个教学过程中进行评价，关注学生在整个学习过程中的进步。 评价应坚持终结性评价与形成性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生自我评价相结合、互评相结合的原则。 形成性评价可以采取家庭作业、测验、课内活动和课外活动的形式。 总结性评价可以采用听力测试、口试和笔试的形式，也可以采用真实任务的形式。

总之，随着市场经济的迅速發展，时代赋予中等职业学校英语教师新的历史使命：即中等职业学校的英语教学应以就业为导向，突出专业特色，中等职业学校英语教育的基本出发点是引导学生学习就业所需的语言技能，帮助学生获得就业过程中持续发展所需的基本英语技能。

参考文献

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