鞍山市开展大学生生态文明教育的研究

肖宇 陈俊池 刘媛晴 薛明娇

摘  要：党的十九大报告指出，建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计，而将生态文明融入到教育事业中来，则有利于提升人才素养培养质量，优化生态文明相关学科建设，促进生态环境保护工作的有序开展。基于此，本文以鞍山市为例，分析生态文明教育的基本概述，结合高校大学生在生态文明教育中的表现，探究其中存在的问题，进而从多角度探析开展大学生生态文明教育的实践策略，以期从教育层面对鞍山市生态文明建设提供参考。

关键词：鞍山市;生态文明教育;教育策略

引言：

为使生态文明建设得以顺利进行，我们必须加强生态文明教育。大学生是生态文明建设的重要力量，也是开展生態文明教育的主要对象。鞍山市是我国重要的东北老工业区，实现鞍山市经济社会转型是振兴东北战略的重要组成部分。但是，一方面长期重工业发展造成的严重的生态破坏问题对鞍山市的转型与发展造成了重要的阻碍;另一方面当地高校，如辽宁科技大学和鞍山师范学院等也开展了一些生态环境保护的活动，但在生态文明教育方面也尚未形成体系。因此，在贯彻落实十九大报告精神的过程中，鞍山市应积极推进大学生生态文明教育工作的发展。

一、生态文明教育的概述

在当前经济社会转型的过程中，依托高校实现对大学生生态文明教育具有重要意义。从学术研究的角度讲，有利于促进大学生完善自我定位，以一个合格的‘生态人的身份参与到社会建设中来;有利于推进专业课程内容的完善，以及教育教学管理方式的创新;有利于促进大学生对生态文明教育的认识与新能源思想专业教育相结合。从社会效益角度讲，有利于依托大学生实现资源能源节约和生态环境保护等生态文明价值观的渗透;有利于激发大学生主动参与生态环境建设的内在动力和热情;有利于优化大学生的知识结构，将知识体系和价值观念与国家未来的发展相结合，利用人才的力量推进社会文明的整体进步。

二、鞍山市开展大学生生态文明教育中存在的问题

高校在教育教学中没有发挥应有作用，生态文明教育在课程设置与实施方面存在诸多问题，根据相关问卷调查显示高校的生态文明教育对学生的影响还是略有不足;课程内容单一，更多的是简单的理论知识，没有从学生意识培养、道德建设、观念塑造等方面实现综合渗透;教师队伍的综合素质有待提升，难以在生态文明教育中为学生形成榜样与示范等等。

三、鞍山市开展大学生生态文明教育的相关策略

（一）从政府层面来看

生态文明建设是新时期政府工作的重要内容，发挥政府的领导作用，积极履行教育部门的职能，则是落实生态文明教育，提高大学生综合素养的基本保障。鞍山市教育部门应根据生态文明教育发展要求，展现领导作用，即组织研究并拟定生态文明教育工作的基本方针，推进生态文明教育政策的落实;全面分析大学生生态文明教育中存在的问题，针对上级教育部门的指导，明确教育工作开展的重点、进度，方法等，指导高校教育工作有序开展;规划并指导大学生思想政治工作的开展情况，分析生态文明教育工作在思政课程中的渗透情况;注重对高校思政教师培养，着重强调生态文明教育过程中教师队伍建设;指导生态文明教育相关科研项目的实施工作，推进生态文明教育理论与实践的不断深入。这样高校才能在相关部门的领导下积极开展教育工作，提升大学生生态文明素养。

（二）从高校层面来看

高校在大学生生态文明教育中占据主导位置，因此，高校应以身作则，从多方面推进课程的建设与完善，为大学生生态文明素养的发展提供系统、专业的教学环境。首先，高校应提高对课程建设的重视程度，从思想层面给予生态文明教育足够的关注。目前关于生态文明的相关知识主要分布在思政课程中，基于此，高校应组织教育工作者对生态文明课程模块进行设计，挖掘课程资源，完善课程的理论内容与实践方法，促进课程的有序开展。其次，丰富生态文明教育内容，结合课程建设要求，从细节上完善生态文明教育，引入生态文明意识教育、生态文明观念教育、生态文明道德教育、生态文明法制教育，从思想层面到实践层面为学生提供规范与引导。再次，注重学科融合，在跨学科中落实生态文明教育目标，对大学生的生态文明教育不应仅存在于思政课程中，而是应该渗透到不同学科中来，学校、教师应结合课程教学与实践活动引导学生从生态文明建设的角度重新理解学科本质，提升教育教学效果。第四，提高教师生态文明教育的能力与素质，高校应加强对教师的职业培养，着重强调思政课程教师在生态文明课程构建与实施中的素养，夯实理论基础，提升职业能力，为大学生的生态文明教育打造专业的教师队伍。最后，加强校园生态精神文化建设，将生态文明融入到校园文化中来，从校风、教风、学风建设中潜移默化地融合生态文明元素，强化学生意识，规范学生行为，以形成良好的校园文化环境熏陶。

（三）从社会层面来看

我国近代教育家陶行知曾言“社会即学校”，社会是学生综合素质发展的重要场所，因此，将学生置身于社会环境中来，则是锻炼其社会适应能力的必要手段。鞍山市在大学生生态文明教育工作中，应充分利用现有的社会环境，拓宽教育资源获取范围，引导学生参与社会实践，进而促使学生深入分析社会运行与生态文明建设的关系，提高生态文明素养。例如高校可以组织大学生进入到生态文明教育基地进行参观，充分利用生态文明教育基地完善的硬件设备，听取专业人员关于生态文明的系统讲解。此外，高校教师还可以组织大学生开展生态文明的社会调查，例如组织学生深入自然环境，对鞍山市的土地、河流、森林等自然环境收集样本，利用专业素养分析，在生态文明建设中鞍山市的发展所面临的问题，并结合实际提出相应的发展对策;再如组织学生深入鞍山市高校进行问卷调查，设计一套调查问卷，以大学生为调查对象，通过发放问卷、收集问卷，数据整理，数据分析，结果呈现等过程，展现鞍山市大学生生态文明素养，并针对其中的薄弱环节提出应对策略，进而加深学生对生态文明的认知，提高参与生态文明教育的自觉性。

（四）从企业层面来看

在生态文明建设企业的地位和作用是不可忽视的。目前从鞍山市的社会经济发展中，推动企业，尤其是重工企业的转型与发展，是改善生态环境，践行生态文明的重点。校企合作是高校实现人才培养的重要举措，在生态文明教育背景下，高校应积极推进与企业的沟通与合作，充分利用企业资源实现对大学生生态文明素养的培养。例如高校可以通过校企合作，引导学生进入企业参观，了解企业在生态文明建设过程中所做出的调整与转变;利用企业环境参与到生态文明建设中来，在实习、见习的过程中引导学生理论与实践相融合，提升大学生生态文明素养。

四、结束语

综上所述，生态文明建设关系到国家建设与社会发展，在教育教学体系中，将生态文明融入到大学生的培养中来，对于社会文明的构建具有重要意义。从鞍山市大学生生态文明教育现状来看，其中存在的问题比较突出，基于此，政府、高校、社会、企业等层面应协调行动，推进生态文明教育体系的建设与完善，提升大学生的生态文明素养，推进社会文明的进一步发展。

参考文献

[1]  王中华，张学芳，刘明源.大学生生态文明教育的现状、问题及对策研究——以江苏泰州高校为例[J/OL].轻工科技，2019（12）：182-183+187[2019-12-10].