小学音乐课堂中实施有效合唱教学的实践研究

【摘要】在新课程不断深入改革和发展的背景下，越来越注重培养小学生的合作意识及合作能力，对小学生以后的学习和发展有着重要的作用。因此，在新课程的背景下，对小学音乐教师也提出了更高的要求，要求教师应该注重培养学生对音乐学习的兴趣及学生的合作意识。但是在实际的课堂教学中，大部分教师不能将教材中的音乐知识与培养学生的合作意识进行有效的结合，也就更不能在合唱中培养学生的合作意识。因此，本文对小学音乐课程教学的现状、实施有效合唱教学的策略展开了简单的阐述。

【关键词】小学;音乐课堂;合唱教学;实践探究

【中图分类号】G623.71                      【文獻标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）11-0218-02

【本文著录格式】刘影.小学音乐课堂中实施有效合唱教学的实践研究[J].北方音乐，2020，06（11）：218-219.

在小学音乐教学中，合唱教学是小学音乐教学的重要组成部分，具有很强的集体性和合作性，有利于培养小学生的审美能力、合作能力以及音乐鉴赏能力等，可以让学生从内心深处感受到音乐学习带来的快乐，让学生在音乐的学习中懂得沟通、尊重和理解，明白分享与合作的意义。在新课程改革的背景下，社会各界人士越来越注重对小学音乐教育的改革，所以，教师应该及时的转变自己的教学理念及教学模式，根据学生的实际情况及兴趣爱好为学生创建出多种多样的教学方法，对提高学生的音乐能力及综合素养有着重要的作用。

一、小学音乐课堂中实施有效合唱教学的现状

（一）没有科学的合唱教学方法

在小学音乐课堂教学中，学生学习的教学内容大多是一些比较专业的音乐知识，比如，怎样控制气息、怎样掌握音准、不同的声部之间有怎样的配合等。但是，在小学音乐课程的实际课堂教学中，很多小学音乐教师自身的专业水平以及综合素质不能满足当下课堂教学的需求，教师根据自身的实际情况很难分析和掌握不同学生对音乐知识的接受能力，也不能对当下的音乐课堂教学内容进行及时的研究和转变，从而导致了音乐课堂教学没有明确的针对性和目的性，就不能取得显著的教学成果。在传统的音乐课堂教学中，教师都是采用灌输式的教学模式，学生只能被动地接受教师讲解的知识，而且教师在课堂中传授的知识也不能很好地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，课堂学习氛围也是枯燥无味的，学生不能积极主动地参与到课堂教学中，因此，就导致了学生不能积极主动地接受和学习音乐知识，不利于小学音乐课堂教学效果的提升。

（二）学生缺乏参与到合唱教学中的兴趣

在小学音乐课堂教学中，教师运用合唱教学的方式，就要求每个学生应该具备很高的音乐素养。在合唱教学的过程中，不仅仅每个学生要完成自己独自的演唱内容，还要让整体的演唱效果得到保证，这就导致了学生要利用大量的时间去练习。但是，在实际教学的过程中，学生练习的时间在不断增加，久而久之，学生就会逐渐失去最初对音乐学习的兴趣，甚至有的学生开始讨厌音乐，对音乐的练习也就敷衍了事，认为自己完成训练就像完成任务一样，最终导致小学音乐课堂实施合唱教学没有取得显著的教学成效。

（三）教师的音乐水平以及专业能力有待提高

从目前的小学音乐课堂教学情况来看，大部分教师都没有将教材中合唱的曲目当作课堂教学中的曲目，由于合唱教学具有一定的难度和挑战性，一旦掌握不好就会使整个音乐课堂的教学效果受到严重的影响。在当下的很多学校的音乐教学中，很多学校的领导者都没有充分认识到音乐教学对教育有着怎样的影响，也没有意识到音乐教学对学生以后的学习和发展有着重要的影响。同时，还有的学校都没有专业的音乐教师，就会让其他学科的教师代替一下，因为这些教师本身就没有受到过专业的训练，也不具有专业的音乐知识，没有很高的音乐素养，所以，就不能让小学音乐课堂的教学质量以及教学效率得到有效的保证，就更加不能在小学音乐教学中落实合唱教学。

（四）学校的教学设施比较落后

在小学音乐教学中，合唱教学的开展与其他学科教学工作的开展存在很大的不同，合唱教学不仅仅需要学校应该配备多媒体设施以及与合唱教学有关的教学资料，更重要的是对学校的音响及教师的指挥工作有更高的要求。在当下的很多学校因为一些现实的原因或者是一些其他的原因，没有为合唱教学提供必要的音乐设施，因此就为音乐合唱教学增加了一定的难度，如果只是单纯地依靠教室中的多媒体设施，不但会影响合唱教学的需求，还对合唱教学的专业性带来了一定的影响。从另外一个方面来说，小学音乐教师在教学的过程中;应该不断提高自身的专业素养，不应该只具备丰富的教学经验，更应该具备丰富的指挥经验，这样才能保证小学音乐的合唱教学更加专业化。

二、小学音乐课堂中实施有效合唱教学的策略

（一）营造学习氛围，激发学生的学习兴趣

在小学音乐课堂教学中，为学生营造课堂学习氛围是非常重要的，尤其是在音乐教学中，良好的学习氛围可以为学生带来好心情，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到课堂教学中。因为合唱本身就是一个需要集体相互合作、相互配合才能完成的，需要教师为学生营造良好的课堂氛围，让班级中的学生处于兴奋的状态下，才可以充分调动学生学习的热情。兴趣是最好的老师，学生只有对某个科目产生了浓厚的兴趣，学生才会对这门学科的学习有很好的动力。在小学音乐中，运用合唱教学，要求学生应该具备很好的音乐素养，而且在教材中适合合唱的曲目也具有一定的难度，不管是从旋律上还是从结构上来说，只有让学生对这些歌曲拥有浓厚的兴趣后，学生才能很好地分析和研究怎样将歌曲合唱好。在日常的课堂学习中，教师可以注重培养学生的音乐能力，让学生在良好的课堂氛围中学习和生活，学生长期在良好氛围的熏陶中就会对音乐有一定的掌控能力。例如，教师在带领学生演唱《送别》时，教师可以先利用现代信息多媒体技术为学生播放这首歌，让学生认真聆听，然后对歌曲进行赏析，掌握这首歌演唱的特点，在聆听或者赏析的过程中，学生可以跟随着音乐轻轻的哼唱，学生在歌曲节奏的带动下融入到合唱的氛围中。教师利用这样的方式，让学生对这首歌曲产生亲切感，有利于学生在合唱的过程中增加更多自己的情感因素。

（二）优化教学方法，提高教学的实效性

音乐是一门具有艺术性的学科，与其他传统的学科相比具有一定的差异性，教师对其他学科的教学更多的注重讲解理论知识，但是对音乐的教学就不能注重讲解理论知识了，这样会使音乐教学的实效性降低。音乐本身就具有舒缓人们的心情、调节气氛的特征，在小学音乐教学中，教师应该充分认识到音乐教学对学生学习和成长的重要性，特别是在合唱教学中，不仅仅可以帮助学生加深理解和掌握更多的音乐知识，提高学生的音乐基础，还可以在实践的过程中培养和提高学生的音乐能力。教师为了让小学音乐合唱教学更具有实效性，应该积极转变自己的教学理念，不断创新自己的教学方法，不能依旧采用传统的教学方法，因为传统的教学方法已经不能满足当下学生学习和发展的需求，也不能激发学生的学习兴趣。因此，这就需要教师应该利用多种多样的教学方法，来不断调动学生对音乐学习的热情，让学生积极主动地参与到合唱教学中。例如，教师可以根据学生的实际情况以及学生的兴趣爱好，在班级中举办一些小型的音乐合唱比赛，教师将班级中的学生分成几个小组，然后让每个小组派出一名代表来抽签选择自己小组需要演唱的曲目，选定歌曲后就让学生进行自主的排练和练习，最终利用比赛的形式在班级中进行演唱，教师评选出优秀的演唱小组，并且为优秀的小组颁发奖品。教师利用这样的教学方式有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，还有利于培养和提高学生与学生之间的团结合作意识和团结合作能力，从而提高合唱教学的实效性。

（三）实施有效的音乐鉴赏，提高学生的音乐鉴赏能力

在小学音乐课堂教学中，教师应该充分调动学生对合唱学习的积极性和主动性，教师想要达到自己预期的教学目标，就应该根据学生的实际情况以及学生学习的特点，为学生制定出科学合理的教学方法，以此来不断地培养和提高学生的音乐鉴赏能力，有利于学生可以从内心深处感受到音乐本身的魅力以及音乐所带来的美感，可以让学生从精神上获得满足。所以，就要求教师一定要提高学生音乐鉴赏的质量。合唱与齐唱最大的差别就是：合唱的多个声部都会展现出音乐和谐的美感。教师想要提高学生的音乐鉴赏能力，就应该转变自己的教学方法。例如，教师在带领学生学习《歌声与微笑》时，教师可以先引导学生进行齐唱，然后再带领学生进行合唱，让学生来感受这两种不同的歌唱方式有怎样的特点，紧接着教师再利用多媒体为学生播放合唱的视频，让学生从内心深处感受到合唱所带来的和諧之美。除此以外，教师还可以在日常的课堂教学中，多为学生提供一些音乐鉴赏的时间，可以利用多媒体等方式为学生播放一些经典的合唱曲目的视频，让学生进行学习和鉴赏。在让学生进行鉴赏的环节中，学生不由自主的跟着音乐轻声的哼唱，有利于激发学生合唱的欲望，让学生更加自觉主动地参与到合唱教学中，有利于保证合唱教学的实效性。与此同时，教师应该清楚地知道有效的音乐鉴赏是小学音乐教学中不可或缺的一个环节，也是教学的必要条件。因此，教师应该根据学生的实际情况，为学生制定出科学合理的符合小学生学习和发展的音乐鉴赏方法，让培养和提高学生的音乐鉴赏能力得到有效的落实，从而更好地调动学生对音乐合唱教学的学习欲望，让合唱教学在小学音乐教学中得到有效的实施。

三、结束语

总而言之，在小学音乐教学中，教师运用合唱教学的方法应该注意很多问题，教师应该积极的转变自己的教学理念，不断的创新自己的教学方法，采用多种多样的教学方法来提高合唱教学的实效性。运用合唱教学不仅仅可以激发学生对音乐的学习兴趣，还有利于调动学生对音乐学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到课堂教学中，从而更好地培养和提高学生之间的团结合作意识及团结合作能力，进一步提高学生对音乐的学习能力，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献

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[2]董伟，袁歆瑶.中西方多声部音乐比较研究[J].艺术教育，2019（8）.

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作者简介：刘影（1989—），女，汉族，江苏省连云港市赣榆区，本科，小学二级教师，研究方向：小学生合唱教学方法的实践研究。