浅谈高校声乐教学中传统音乐文化的融入

【摘要】随着我国高等教育事业深化改革及全面发展，高校声乐教学有了全新的变化，教学理念得以更新、教学内容日渐丰富、教学手段多样化等，包括将传统音乐文化有效融入声乐课程教学全过程。因此，本文在客观分析传统音乐文化的艺术特征基础上提出了一些可行的措施，在声乐课程教学中巧妙融入传统音乐文化，让声乐教学焕发生机活力的同时打造高效声乐课堂。

【关键词】高校;声乐教学;传统音乐文化;融入

【中图分类号】G633                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）12-0176-02

【本文著录格式】黄永玲.浅谈高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].北方音乐，2020，06（12）：176-177.

传统音乐文化是我国民族音乐精髓[1]，文化内涵丰富、民族特色鲜明等，在学生拓宽知识面、增强民族自豪感、传承以及发展文化等方面起到重要作用，将其融入到高校声乐教学中有其必要性。声乐是完整表达音乐思想的必不可少的组成部分，要全面、深入剖析声乐课程教学的实际情况，准确把握传统音乐文化呈现的艺术特征，明确传统音乐文化、声乐课程教学之间的联系，通过多种有效的路径将传统音乐文化灵活融入声乐教学各环节，在深度融合过程中持续提高声乐课堂教学质量。

一、传统音乐文化的艺术特征

字正腔圆是传统音乐文化呈现的一大艺术特征[2]，而这也是在声乐表演过程中强调的关键点之一，这是现代声乐演唱者必须具备的一项基本素质，在演唱中发音要有着较高的准确性、清晰度，唱腔要圆润、动听，曲调也要顺畅、完整，让音乐更具生命力、表现力、感染力，确保观众在聆听的过程中准确理解歌曲内容，尤其是蕴含在歌曲中的思想情感。在此过程中，和西方各类音乐文化相比，我国传统音乐文化有着明显的差异，音色个性化特征鲜明是传统音乐文化呈现的又一艺术特征，传统的民族音乐能够让声乐演唱者在表演过程中更好地展现自身艺术特色，将歌曲呈现的特征及各方面内容巧妙结合，通过个性化的音色完美表达、传递蕴含在歌曲中的情感。此外，丰富的情感内涵也是我国传统音乐文化具有的艺术特征，民族音樂更强调通过委婉、细腻的方式描述歌曲中叙述的故事情节，表达歌曲中暗含的丰富情感。作为音乐的关键性组成部分，声乐是表演的艺术[3]，也是情感表达的重要形式之一。演唱者在声乐表演过程中，需要将个人代入角色，身临其境地去体会歌曲中起伏的情节，灵活应用所掌握的声乐知识及歌唱技巧，完整呈现各类声乐艺术作品风格，也需要投入情感，通过多样化路径完美诠释、传达各类音乐艺术作品中丰富的情感内涵，让观众能够在聆听的过程中与演唱者产生共鸣。

二、高校声乐教学中传统音乐文化融入措施

（一）完善声乐表演硬件设施，传统音乐文化融入声乐课程考核

声乐课程教学有效展开离不开良好的硬件设施，这也是传统音乐文化融入高校声乐课程教学的前提条件。高校要深入剖析当下声乐课程教学以及声乐人才培养具体要求，传统音乐文化呈现的多样化艺术特征，适当增加在声乐表演硬件设施方面的投入，购置传统音乐文化融入各类声乐课程教学的一些必备器材，如古筝、二胡、琵琶[4]，完善已有的声乐表演硬件设施，在发挥优势作用的过程中促使声乐课程教学、传统音乐文化二者巧妙融合，激活声乐课堂教学的同时也能让课堂实践更加丰富、生动。此外，考核是声乐课程教学必不可少的环节，需要将传统音乐文化融入声乐课程考核环节，以年级为切入点，以各类课程为导向，从声乐理论知识、声乐表演实践两大层面入手，采用学分的形式，明确各阶段考核要求、标准、内容、方法，综合评价、系统剖析考核结果，归纳、总结呈现的问题，优化传统音乐文化融入各类声乐课程教学的路径。

（二）编写音乐与文化结合的校本教材，设置线上与线下声乐表演课程

高校可以在把握声乐教学大纲教材的基础上结合自身声乐教与学实际情况、当地已有的传统音乐文化资源，在组织、利用内部声乐骨干师资力量过程中编写音乐及文化结合的校本教材，在修改、调整教材整体框架体系以及章节内容过程中确保编写的校本教材更具科学性、适用性、有效性[5]，通过校本教材让传统音乐文化科学融入声乐课程教学全过程。此外，根据编写好的校本教材，巧用现代信息技术手段以及校内已有的硬件设备，在校园网站中科学设计声乐课程教学、传统音乐文化二者融合的页面。立足专业学生兴趣爱好、个性特征、认知水平、综合能力等，合理设置线上基于传统音乐文化的声乐表演课程，比如基础课程、巩固课程、提升课程、综合课程、趣味课程;还可以根据设置的线上声乐表演课程，从声乐表演知识、方法技巧、实践等层面入手，在延伸、拓展的基础上设置一些具有针对性、层次性、趣味性、综合性的线下声乐表演课程，在线上与线下协调统一过程中促使传统音乐文化和声乐课程教学深入融合。

（三）深挖教材中的传统音乐文化元素，整合、丰富课堂声乐表演内容

高校声乐教材中蕴含着丰富、多样的传统音乐文化元素，教师要在解读、分析的基础上，从不同层面入手深挖声乐教材章节课题基础知识、重难点内容，有效提炼其中的传统音乐文化元素。教师可以通过多样化途径搜集和这些传统音乐文化相关的不同形式素材资料，比如音频、视频、书籍[6]，联系声乐教材章节课题教学目标、要求以及学生声乐水平，科学提取、筛选、整理、处理的同时将教材内容有机整合，在音乐、文化二者无缝衔接过程中不断丰富声乐表演内容，让学生在学习声乐理论知识、声乐表演实践过程中轻松、高效掌握声乐表演方法技巧的同时，深刻感知、认识与之相关的传统音乐文化，受到声乐熏陶的同时构建传统音乐文化知识体系，在传统音乐文化融入过程中提高声乐课程学习的整体效果。

（四）采用微课、翻转课堂结合的教学模式，打造高效信息化声乐课堂

信息化教学是我国音乐教育现代化发展的必然趋势，“满堂灌”“放羊式”这些传统教学模式已很难满足高校声乐信息化教学要求。教师可以在融入传统音乐文化过程中采用微课、翻转课程结合的教学模式[7]，将声乐课前、课中、课后三大环节有机联系，翻转传统声乐课堂，打造高效信息化声乐课堂。课前，教师可以在把握声乐章节课题内容等基础上，灵活应用文字处理、动画制作、视频剪辑等软件，科学制作图文并茂且动静结合的声乐微视频，体现在声乐理论知识精讲、传统音乐文化解读、声乐表演方法技巧演示、声乐理论与实践预习任务等方面，将制作好的声乐微视频上传到班级微信群、QQ群，发布预习声乐章节课题内容消息。学生在下载、观看微视频的基础上自行学习声乐新知识，包括蕴含其中的传统音乐文化知识，独立完成不同层次的预习任务，以微视频等形式呈现出来，将其上传到教师的QQ邮箱中，对不理解的知识点、有疑问的地方等作好标记。教师可以在查看的基础上通过微信、QQ这些互动平台和班级每位学生进行良好互动、沟通、交流，了解其在声乐课前预习中遇到的问题，包括对声乐课前预习的建议、意见等，在评价、梳理的基础上合理总结;课中，教师对课前预习问题进行分类，在融入传统音乐文化过程中有效展开声乐课堂教学。教师可以在多媒体设备辅助教学过程中通过动静结合的画面，重点讲解处理声乐作品、传统音乐作品的要领、方法、技巧，处理学生在演唱各类声乐作品中出现的错误演唱方法，包括声乐作品的演唱细节、演唱情感。随后，教师可以在声乐表演、传统音乐文化二者融合中设置层次鲜明的课中声乐演唱任务，在学生进行声乐表演实践过程中对其进行一对一辅导，纠正错误的演唱方法，正确处理演唱细节等，在掌握声乐知识、表演方法技巧的同时有效锻炼声乐表演能力，和传统音乐文化进行有效对话;课后，教师可以在评价声乐教学的基础上科学布置课后基于传统音乐文化的声乐理论与实践作业，以微视频的形式呈现出来，学生在作业完成过程中查漏补缺、强化训练[8]，深化锻炼声乐思维能力的同时积累丰富的传统音乐文化知识，在傳统音乐文化融入中实现高质量声乐课堂教学。

（五）以传统音乐文化为主题，开展丰富的校内外声乐表演活动

高校要在系统考核的基础上随时全面、深入了解传统音乐文化在声乐课程教学中的融入情况，结合自身在声乐教学方面的有利条件，延伸、拓展声乐课内实践，优化利用课外第二课堂，以传统音乐文化为主题，开展丰富的校内声乐表演活动，比如，民族音乐学术讲座、民族声乐艺术歌唱家大师课、民族独唱音乐会等。与此同时，高校也可以利用当地丰富的传统音乐文化资源，定期开展形式多样化的校外声乐表演活动，为专业学生提供广阔的声乐表演平台，在校内外多层面声乐表演实践过程中将所学的声乐理论知识转化为所需的技能，在提升声乐能力、素养过程中丰富传统音乐文化积淀，在提升文化境界的同时更好地弘扬优秀的传统音乐文化。

三、结语

总而言之，在我国音乐教育现代化发展浪潮中，传统音乐文化融入高校声乐课程教学有着重要的现实意义，科学总结声乐课程教学经验的同时从传统音乐文化层面入手，深化探究声乐课程教学新思路、新路径，在科学融入的过程中将声乐课程教学、传统音乐文化二者无缝衔接，发挥传统音乐文化效能作用，促使声乐课程教学更加丰富、实效、有效，让学生在学习、活用声乐理论知识过程中进行多样化声乐实践，在丰富音乐文化积淀、发展声乐思维能力、培养声乐品质与素养的基础上深化认识传统音乐文化，更好地在践行社会主义核心价值观过程中弘扬、传承、发展传统音乐文化。

参考文献

[1]方园.高校声乐教学中融入传统音乐文化的策略[J].北方音乐，2019，39（23）：189，198.

[2]张舒红.高校声乐教学中传统音乐文化的融入分析[J].北方音乐，2019，39（21）：136，140.

[3]文瑞瑞.探讨高校声乐教学中如何引入传统音乐文化[J].北方音乐，2019，39（20）：139-140.

[4]邹新华.传统音乐文化在高校声乐教学中的渗透路径[J].戏剧之家，2019（32）：154，156.

[5]常艳妮.传统音乐文化融入高校声乐教学的策略研究[J].艺术评鉴，2019（11）：79-80，94.

[6]王艳霞.高校声乐教学中传统音乐文化的融入对策[J].传播力研究，2019，3（10）：187.

[7]廖猜猜.简析高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].北方音乐，2018，38（18）：175.

[8]郭亦君.浅论高校声乐教学中传统音乐文化的融入[J].北方音乐，2018，38（18）：113-114.

作者简介：黄永玲（1999.08.19），女，汉族，四川，大学本科，重庆师范大学音乐学院，研究方向：音乐表演（声乐），