浅谈在钢琴教学中如何提高学生音乐表现力

【摘要】音乐表现力既是音乐教学的关键，也是音乐教学必须要克服的难点，基于新课程改革的相关要求，钢琴教学要重点突出学生的主体地位，要关注学生的感受，要注重学生音乐表现力的培养与提升。所谓音乐表现力也即个人表达音乐的能力，与学生对音乐演奏的理解能力有着密切关联，决定了学生未来在音乐领域的发展。有鉴于此，本文重点探讨如何在钢琴演奏教学当中培养和提升学生的音乐表现力，从而为广大钢琴教师提供合理参考，促进我国钢琴教学事业的发展。

【关键词】钢琴教学;学生表现力;培养策略

【中图分类号】J624                       【文獻标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）09-0125-02

【本文著录格式】方曦.浅谈在钢琴教学中如何提高学生音乐表现力[J].北方音乐，2020，05（09）：125-126.

音乐表现力是对学生各方面能力的全面考察，比如技巧水平、情感处理及音乐素养等。提升学生音乐表现力不仅可以帮助学生提升演奏的境界，还可以极大地提升学生的综合能力。由此可见，音乐表现力既是钢琴演奏的灵魂，也是演奏者自身音乐素养的体现。但培养和提升学生音乐表现力并非一朝一夕之事，是需要长期的专业训练才能获得的。所以，在教授学生学习钢琴演奏之前，音乐教师必须对与学生表现力相关的问题进行深入的研究，通过培养和提升学生的音乐表现力，让学生发自内心地热爱钢琴演奏，促使学生自发地学习钢琴演奏。

一、钢琴教学中音乐表现力基本要素分析

（一）音乐听觉要素

从本质上讲，音乐属于声音艺术，所以，教师在组织音乐教学时，必须要注重学生听觉能力的培养，要做到能够熟练地听音辨音。敏锐的听觉可以帮助学生对音乐情感作出合理的诠释，更清晰地了解创作者的情感世界，不具备良好听觉的人则无法真正进入音乐的殿堂。听觉训练与手的训练可以相互结合，也可以先进行听觉训练，再进行手的训练。在进行钢琴演奏的练习时，演奏者不能只注重琴键和自己的手指，要在演奏的同时仔细倾听演奏出的琴音，不能认为只要掌握了指法和力度，就能够充分地表现音乐。听也不能只是单方面听声音，还要分清音色，不同的音色传达的情感也有所差异，必须认真地进行分辨。还需要具备丰富的想象力。必须从整体上感受音乐，使听觉与知觉相互融合，不断提升音乐的表现力。

（二）音乐知觉要素

从本质上讲，音乐知觉属于心理层面的活动，弹奏好钢琴的前提是必须准确判断音色，必须形成自己的独特体验。可以借助音乐术语增强自身对音乐的感受，就像通过人的表情去了解他的内心世界一样，借助音乐术语包含的大量音乐信息，比如乐曲的性质、情绪，以及演奏的速度，都可以体现音乐作品的风格及基调。音乐旋律由大量的音符构成，所有音符按照一定的序列组合，同时与弹奏的力度及音色表现相结合，形成动听的音乐旋律，将情感传达给听众，实现通过音乐感染听众的目的。

（三）音乐情感要素

音乐感受能力其实是审美能力，这种能力需要一定的前提条件，即对音乐的认知及感受。音乐当中包含着作曲家的内心情感，借助音乐得以长期流传，经典的音乐作品总是能打动人心，历久弥新。演奏者在表现经典的音乐作品时，首先必须把握作品本身的风格特征，在此基础上与自己的经验相结合，才能生动地展现其内涵。但情感具有抽象化的特征，难以用语言描述，音乐艺术是一个将表现与再现进行融合的过程，这个过程必须借助特定的符号才能完成，因此，在感受音乐所包含的情感时，必须认真把握这种特殊的符号特征，确保它们可以打破时空及作品的限制，成功地进行交流。

二、钢琴教学中学生表现力培养的不足之处

（一）基础技能训练过于薄弱

钢琴演奏需要以丰富的音乐知识为基础，比如视谱读谱、左右手演奏技巧、力度控制及手型训练等。但长时间以来，教师在教育学生时过于注重手指力量的训练，反而失去了钢琴教学原本的意义。学习钢琴最重要的是掌握演奏的基础技能，通过演奏来传达作品情感，在脑海之中形成正确的价值观念，帮助学生获得艺术审美能力。因此，在钢琴教学当中，必须要注重培养学生的综合能力，具体包括理解作品、演奏指法、力度控制等。通过提升学生的基本技能来更好地表现音乐。也就是说，在钢琴教学当中，除要要注重言传之外，还要注意引导学生用心领悟，从更深的层次把握作品内涵。让学生结合自身体验更加深刻地理解作品。

（二）学生缺乏足够的表演欲望和表演信心

培养和提升音乐表现力还有利于增强学生学习钢琴演奏的信心。学生自信心增强的同时，音乐表现力也会得到提升。进而通过演奏作品完美地诠释作品的内涵。优美的音乐能够让人觉得轻松愉悦，在实际演奏中想要弹出优美的音乐，不仅需要掌握好速度，还需要把握好节奏及力度。首先，完美地演奏音乐本身就存在一定的难度。特别是在舞台上进行表演时，如果演奏者过于注重表演，导致心理压力太大，在表演时就会出现问题，自然也无法带给观众独特的审美享受。由此可见，培养和增强学生自信心与提升学生钢琴表现力之间有着直接关联，因此，在开始表演前，学生首先要调节好自己的呼吸和心跳，要努力让自己保持平静;其次，要使自己的举止尽量保持庄重和优雅，端正好自己的坐姿，神色要尽可能从容自若。再次，在演奏之前要作好充分的准备，不必急着去弹奏自己不熟悉的作品。对于难度较大的作品尤其要谨慎。要注意调整好自己的状态，始终保持良好的面貌，借助身体语言充分地表现自己酝酿好的情绪，通过演奏将情绪传达给观众。

（三）学生音乐表现力考核方式不完善

钢琴音乐的演奏技术十分丰富，有些人可以凭借自己的技术完美地演绎作品，而有些人的表演却总是显得空洞无味，也无法在情感层面获得受众的认同。对于钢琴演奏中学生的音乐表现力，必须要作出客观评价。并且形成一套系统的体系，才能真正提升学生的音乐表现力。当前高校音乐教学过于注重理论方面的学习，过于注重掌握表演的技巧，完全忽视了对学生表现力的考察。所以，为更好地培养和提升学生的音乐表现力。必须加大对音乐表现力的考核力度，并形成一套完善考核体制。在音乐新课程标准中，音乐表现力极其重要，所以在钢琴教学的每一个环节当中，教师都必须注重学生音乐表现力的培养。

三、钢琴教学中提高学生音乐表现力的具体策略

（一）引導学生认真研讨乐谱

乐谱既是记录音乐的独特方式，也是正确理解音乐语言的有效途径，是合理解读作品的保障。如今的钢琴欣赏与演奏已经无法听到创作者对音乐作品进行分析与讲解，所以学习者只能通过研读乐谱来提升自己的音乐表现力。因此，演奏者必须以音乐作品的内容为依据，在钢琴演奏当中仔细地研究分析乐谱，才能完美地展示乐谱当中所有的标记。比如节拍、休止、曲调等。除此之外，认真地研究音乐作品，如实反映曲谱内容的同时，还可以结合表演的需求适当地进行调整，通过演奏完成再次创作，提升钢琴演奏的境界。

（二）加强听觉训练

音乐不仅是一种声音艺术，还是一种美妙的听觉艺术，因此，所有的音乐活动都必须以听觉感知为基础。注重听觉方面的训练，使音乐通过听觉感官慢慢渗透学生的心灵，唤醒学生对音乐创作的兴趣，进而增强学生的音乐表现力。听觉训练具体又包括声音接受能力、音色分辨能力、歌曲感知能力等。笔者认为，可以从下述两方面着手，增强对学生的听觉训练。其一，引导学生认真聆听琴声。聆听也即要求学生集中所有的注意力，认真体会自己演奏的琴声是否符合歌曲内容。目前许多学生都没有掌握聆听的方法，也不懂得借助听觉感官分辨音乐的节奏、音色等，更无法借助双耳进行练琴。部分学生在演奏钢琴时虽然会注意听琴辨音，却无法分辨乐音的质量，更发现不了演奏当中存在的不足。所以，教师必须要注重培养和增强学生的聆听意识，引导学生养成科学的习惯;其二，充分运用优秀的音乐作品来训练学生的音乐听觉能力，拓宽学生听觉视野的同时，丰富学生的听觉体验，从而有效地增强学生音乐表现力。

（三）激发学生的内心情感

音乐既是演奏者表达自身情感的主要方式，又是情感升华的最佳途径。音乐源于人们的生活，通过富有特色的音乐语言来反映现实中存在的问题。在钢琴演奏教学当中不断增强自己的音乐表现力，就必须充分发挥音乐语言的优势，来激发学生表演的意愿，使学生演奏出真正打动人心的声乐。唯有学生真正从情感上理解作品，才能找到合理的音色及音调，使音乐演奏更加丰富生动。所以，在开展钢琴演奏教学时，教师应当尽量选择情感鲜明的作品，引导学生先演唱，然后再弹奏，或者是一边歌唱一边弹奏，通过学生内心的情感变化来推动音乐的旋律，从而提高学生钢琴演奏的表现力。

（四）帮助学生掌握正确的演奏技巧

正确的演奏方式及演奏技巧是展现音乐魅力的根本保障，也是培养学生音乐表现力的主要途径。钢琴主要通过琴键叩击琴弦发音，音色质量主要取决于触键方法，要想提高演奏者的演奏水平，首先就必须掌握正确的触琴技巧。触键技巧其实也就是力度控制，具体又可细分为用力方式及传力方式两种。比如在进行连奏时，必须注重音乐的连贯性，演奏时手指的动作要自然流畅，手指的起落必须在同一时间内完成，手臂和躯体的状态要保持放松，触键时必须一触到底。再比如钢琴演奏中的特性奏法，此类奏法主要用于演奏各种装饰音，比如倚音、颤音以及波音等。装饰音主要用于装饰本音，弹奏时必须严格地把控好音的力度及时值，一定要注意分清主次。在弹奏装饰音时还必须注意演奏的强弱和快慢，要充分体现乐曲的风格。尤其是掌关节、指关节和腕关节，必须要始终保持灵活。

四、结语

大众生活质量日益提高的同时，钢琴学习者和爱好者的数量也在不断攀升。作为钢琴教育者，如果想提升学生钢琴演奏的表现力，增强学生钢琴演奏的效果，就必须通过音乐教学不断提高学生的音乐表现力。长期的训练不仅可以帮助学生掌握更多的演奏技巧，还可以帮助学生更好地表达情感和传递情感。因此，声乐教师必须要认识到音乐表现力在钢琴演奏中的重要价值，通过技巧、听力及情感表达等多方面的训练，来帮助学生不断提高音乐表现力，进而增强学生的钢琴演奏能力，提高学生的音乐综合素养，从而为学生将来的钢琴学习作好充分准备。

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作者简介：方曦（1982—），女，汉族，安徽省蚌埠市人，硕士研究生在读，中国人民大学，研究方向：音乐教育。