探究整体思想在小学数学课堂中的应用

李林蔓

摘 要：整体学习思维，在小学数学知识的学习中，是一个非常重要的数学思想，对于促进学生数学学习思维的形成，是具有现实的意义的。教师在引导学生进行知识整合运用的时候，其目的就是为了让学生在解题的时候，能够将复杂的教学内容，变得更加的直观化与简单化，这样才可以提高学生的学习思路，并且让学生进行问题的全面分析与解读，进行一题多解，因此，本文就探究整体思想在小学课堂中的应用，进行分析和讨论，并提出指导建议。

关键词：小学数学;整体思想;课堂教学

在构建不同的教学体系的时候，教师首先需要考虑的还是学生的学习动态，并且让学生从不同的教学问题的探究学习中，进行知识内容的讨论与运用，让学生可以从自己的课堂学习结构中，进行教学问题的解读与分析，培养学生的综合解题学习能力，发挥教师的指导学习作用，教师在从不同的教学环节的思考中，也需要让学生进行题目类型，与所学习的理论知识，进行合理的融合记录，这样学生在进行复习的时候，就可以变得事半功倍，提高学生的时间安排的高效性，教师在小学数学教学中，也需要完善课堂中的教学结构，并且让学生进行问题的合理探究，给予学生独立学习的时间，这样才可以避免学生，在学习的过程中，过分的依赖教师，强化学生的整体学习意识，并且让学生进行整体学习思想的探究学习，教师也可以借助例题的解读，为学生合理的讲解整体学习的思想理念。

一、在构造解决思路中运用整体思想

在不同的学习环境中，学生可以运用整体的教学思想，将自己的学习状态，进行合理的调整，在合理的分享学生的学习素养的时候，教师也需要让学生进行基础知识内容的掌握与了解，虽然在初期的学习中，学生所学习的知识内容，所非常简单的，但是在日常的学习生活的运用中，学生就会发现自己所积累的知识类型，还不是特别的充足，在小学数学教学中，教师就可以将探究式的教学模式，运用在教学问题的讨论中，提高学生的分析学习能力。

例如，在教授学生学习“6和7的认识”这一章节内容时，在从不同的教学问题的分析中，教师也需要先让学生进行教学问题的分析与运用，在从不同的教学思考中，学生对于数字问题的解读与学习思考，也可以变得更加的深刻，在进行学习体系构造的时候，教师就需要运用整体的教学模式，进行知识内容的分析与利用，在从不同的教学任务的解读中，学生也可以提高自己的数学知识的整合学习能力，在将整体教学的思想，为学生进行有效讲解的时候，通过强化学生的学习意识，从不同的教学角度中，课堂中的教学效果，都是可以得到一定的加强，让学生进行数字六和数字七的有效解读与理解。

二、完善课堂教学结构

通过完善课堂中的教学结构，学生的学习效率，会得到适当的加深，教师在运用不同的教学模式的时候，也可以将自己所讲解知识内容的时候，所运用的教学模式，进行合理的选择，让学生有更多的学习感受，并且合理的分享学生的学习习惯，在引导学生进行知识内容解读的时候，教师也需要将不同的教学模式，都运用在理论知识的讲解中去，通过分享学生的学习经验，学生也可以从不同类型的教学活动的参与中，得出自己的学习结果。

例如，在教授学生学习“连加连减”这一章节内容时，在理解不同的学习形式的结构的前提下，教师就可以完善课堂中的教学体系，让学生对于自己的学习环境，进行合理的改善，这样学生的学习思维的有效性，才会从不同的教学问题的分析中，进行知识内容的探究，学生在进行连加连减，教学问题分析的时候，教师就可以借助习题教学活动的开展训练，让学生的自主学习能力，得到一定的发展与提高，并且强化学生的独立学习的意识，这样学生的数字想象的思维學习能力，提高学生的整体学习的思维，让学生从不同的教学问题的解读中，提高自己的运算学习能力。

三、开展综合习题训练

在开展习题训练学习活动的时候，教师就需要让学生的综合想象学习能力，得到一定的发挥与拓展，提高学生的数学核心素养，学生在运用整体思想，进行教学问题分析的时候，就需要整合自己的学习资源，以及在题目的分析中，所能够运用到的所有的信息，这样学生的学习效率，才会从不同的教学方面，得到一定的提高。

例如，在教授学生学习“10或十几加几和相应的减法”这一章节内容时，在进行个位数字相加的时候，教师就可以让学生就那些不同的加减法的运算，这样学生的学习思维，也能够从一定的教学角度中，得到合理的拓展与延伸，学生在参与习题练习学习活动的时候，就需要巩固学生的学习技能，在将整体教学思想，进行合理运用的时候，也可以强化学生的独立学习意识，让学生进行正数加减法的思考学习。

总而言之，学生在进行抽象知识内容学习的时候，就需要让学生从不同的学习角度中，进行知识内容的探究与讨论，合理的运用不同的教学问题，巩固学生的学习思想，让学生可以结合自己的学习实际状态，进行教学问题的运用与解读，提高学生的学习趣味性，在小学数学教学中，在探究整体的教学思想，在课堂中的运用的时候，教师就需要开展综合性的题目练习活动，培养学生的整体运算能力，让学生可以对已知的数学信息，进行有效的整合与运用。

参考文献：

[1]秦桂红.浅谈如何在小学数学教学中有效渗透数学思想[J].教育现代化，2017，4（26）.

[2]刘加霞.小学数学中基本数学思想的类别与内涵[J].课程.教材.教法，2015，35（09）.

湖南省郴州市第二完全小学 湖南郴州 431000