关于中职语文教育现代化价值定位的思考

马静

摘   要： 本文介绍中职语文教学现状，分析中职语文教学价值定位及实践，针对中职语文教学价值定位及实现策略展开深入研究，对实现中职语文教学价值起到一定的参考和帮助作用。

关键词： 中职语文教学   价值定位   教学参考

随着职业教育现代化发展，中职语文教学改革全民皆知，实际教学情况却不尽如人意。在教育改革的发展过程中，很多专家和相关研究者都提出了认为相对有效的教学安排建议，在实际运用中却鲜有成效。本文结合实践思考中职语文教学价值定位及实现策略。我国经济显著发展，对人才的需求随之增大，为职业教育未来进步和发展带来促进的结果。首先表现在教学过程中，教师应注意学生是特殊的个体，开展有针对性的教学，因材施教，增加学生未来专业道路上的胜算。中学语文教学可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的专业素养。如今孔子学院的成立更加表明汉语的重要性，教师在中学语文教学过程中，应根据学生的实际就业需求设定课程教学目标，改进教学设计，强化学生的语文学习效果。

1.中职语文教学目前面临的困境

1.1对语文教学重视的缺乏

在社会的渲染及熏陶下，就业市场的制约导致一些中职院校学科受到轻视，包含语文这些基础学科，有些中职院校招生生源不好，学校招收不到优秀的教师，学生不想学，教师不想教，导致教师在教学方式、教学观念等方面没有可圈可点的创新。一些学生不重视语文，在学习语文的过程中敷衍了事，对专业课程却很上心。对语文有点偏见，觉得没什么用，抱着这样的思想学习一定是不行的。

1.2學生语文基础薄弱

当前中职院校受到改革的影响比较大，一些中职院校因为生源问题扩大招生，但结果却不尽如人意。中职学生一般是中考或高考失利，想学一门技术或手艺才进中职院校的，一些教育专家认为中专生没有良好的学习习惯及知识基础，影响教学质量，把语文基础功打牢是学生学好其他专业的基础和前提，也是培养学生综合能力和文学素养的重要途径。语文教师在教学过程中应做好教学思路的调整，积极应对新课改带来的挑战，真正将学生作为课堂学习的主体，不断优化学生的语文学习方式，打造高效语文课堂。

1.3单一的教学过程

当今一些中职院校采用多媒体教学的方式，不断完善信息平台建设，但一些教师在实际教学中仍采取传统的教学方式，采取单调的讲课模式。新课改一直强调学生要当主体，教师起辅助作用，调动学生的积极性。让学生自己想学，认真学，才是真正的目的。教师具有教学热情，学生会被带动一起学，更加快速及深刻地理解教师所讲的语文知识，提高学习主动性。中职语文教师可以根据中职生的特点及教学目标，因材施教，凸显教学目的，激发学生的创新意识，培养能力。让每个学生分小组讨论参与其中，调动学生的积极性，提高教学质量。

2.中职语文教学价值定位及有效性分析

2.1中职语文对教学价值定位分析

随着新课改的不断发展，中职语文教师着力于创新教学方法，有效提高语文教学质量。提高中职语文教学价值定位，明白语文是门基础学科，学生在学习其他学科之前，应该先学语文，语文表现在方方面面，要具有一定的文学素养。语文教师要改革教学思路，不但能授人以鱼，而且要授人以渔，确立学生的主导地位，积极配合学生的课堂表现，让语文课堂丰富多彩，学生乐意学，教师教学积极性更高。教师不仅要明白教学目标、教学重点难点，还要明白学生的心理，多疏导学生的消极思想，积极鼓励。

2.2中职语文教学有效性分析

通过以上教学可对中职语文进行价值定位，对中职语文教学有效性进行分析。语文课程标准新修订的方案有着新的进展，首先是学生的主导地位更加清晰，学习方式转变，从之前的教师满堂灌，到如今的自主学习。其次是更加重视知识能力的培养，过程方法的改革创新及情感价值的目标，对情感的交流及人文的发展更加重视。最后是观察语文和生活之间息息相关的过程，综合性分析，跨越学科进行学习，这些改革创新中现代化意识最为出色，成为整个课改最大的亮点，学生慢慢探索出属于自己的学习方法，主动学习。

3.中职语文教学价值的实现策略

3.1学生学习兴趣的培养取决于科学定位

3.1.1满足学生专业知识方面的需求

九年义务教育培养的主要是研究型、探究型和设计型人才，但是中职院校着重培养专业知识，要求学生具有一门技能，可以实际操作，动手能力强，这就意味着中职教育需要满足学生操作性基本技能的需求，培养他们拥有大学文化水平。对比普通学生来说，空有理论知识，操作技能十分薄弱，但是职业教育培养出来的学生，大部分毕业后可以直接上岗，不需要所谓的实习期，就算有也就是熟悉操作流程，以免生疏。职业教育开设的专业，一一对应于社会上的职业，对于岗位进行分析，对应职位分析培养能力，满足专业知识的课程需要，确定课程体系，最终使职业证书和产品相关联，职业教育情况和社会职业需求量成正比。职业教育培养学生的动手实践能力，重点突出理论和实践，让教育和实践相结合，一边进行实践培养一边学习理论，但对实践教学的要求更加宽广一些，坚持缺少什么就往哪补的原则，可以明显发现，与普通教育相比，职业教育培养出来的学生，毕业之后从事的工作与职业教育培训是对口的。意味着他们对于以后的工作有着扎实的技术基础，可以快速应对工作中的突发事件，给企业或单位带来最大化效益。

3.1.2创设合理的教学情境

在语文教学过程中引入多媒体，辅助教学，实现人机交互操作，可以根据教学目标和要求创设合理的教学情境，让学生通过多媒体更加快速准确地了解知识，提高工作效率，可以让学生自觉主动地运用多媒体，锻炼应变能力，加深对课程的认识，从教师教变成学生主动学。学生有学习的积极性和主动性，教师更方便简洁地整理出主旨思想，学生更容易理解，激发学习欲望。

3.2确保教学活动有效实施

3.2.1学生积极参与讨论

课程改革过程中教师的教学行为有着显著的改变，课堂上的收获更加丰富，教师们逐渐明白授人以鱼不如授人以渔，学生应占据课堂的主导地位，起引导作用。互联网多媒体的出现，学生拥有的资源越来越多，见识的范围扩大，厌学情绪消除。每个学生的性格爱好等各不相同，教师要在分组的时候合理分配，让学生及时看到长处明白不足，逐渐学会分享问题，提出问题，大家一起学习，既能加深知识的理解又能促进学生之间的关系。教师要积极引导学生的思想，让学生充分参加到学习中，积极主动地学习。自主学习是学生持之以恒的第一步，教师在学生每一步打地基的时候要着重强调，让学生明白其重要性，以免将来后悔。

3.2.2教师明确教学任务

教师是学生学习的引导者、学生发展的促进者，教师在这个时代具有鲜明饱满的特征，与学生朝夕相处，用优良品质潜移默化地感染著学生，使学生养成良好的学习习惯和纯正的生活作风。教师是学生学习能力的共同进步者，是学生人生的引路人。教师要从课程的忠实执行者转变为建设者和开发者，从教书匠转变为教育教学的研究者和反思的实践者。

教师一定要明确教学目标及教学任务，才能知道自己能带给学生多少价值，要提高自己，才能为学生讲解更多的知识，让学生不仅知道课本上的知识而且知道课本之外的知识，在生活中学会学习，点点滴滴、积少成多地积累知识。

纵观全中国，对中职语文教学价值定位及实现策略的思考较少，重视程度不够，我们要从根本上解决问题，不断优化学生的语文学习方式，打造高效语文课堂，巧妙创设教学情境，优化课堂教学结构，在中职语文科目教学中充分发挥优势，真正实现中职语文教学应有的价值。

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