略论立德树人视野下的小学体育教学

梁红

摘  要：立德树人是新时代教育教学工作的根本任务。实践证明，为了更好地在小学体育学科教学中全面落实立德树人的教育根本任务，教师不妨以德育为根本，創设教学情景;以德育为引领，开展教学活动;以德育为目标，实施教学评价等。如此这般，立德树人的教育根本任务就会不折不扣地落实到小学体育学科教学过程中。与此同时，小学生的体育学科核心素养也会得到全面发展。

关键词：立德树人  小学体育  教学

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）05（c）-0072-02

Abstract： It is the fundamental task of education and teaching in the new era to build morality and cultivate people. Practice has proved that in order to better implement the basic task of moral education in primary school physical education teaching， teachers may as well take moral education as the basis， create teaching scenarios; take moral education as the guide， carry out teaching activities; take moral education as the goal， implement teaching evaluation， etc. In such a way， the basic task of education of morality education will be implemented in the process of primary school physical education. At the same time， the core quality of primary school students' physical education will also be fully developed.

Key Words： Establish Uirtue and set up people; Primary School Physical Education; Teaching

习近平总书记在党的十八大报告中掷地有声地提出：“立德树人是我国教育教学工作的根本任务。”对于每一位教师而言，为了在教育教学工作中全面落实立德树人的教育根本任务，必须要找准在学科教学中落实立德树人教育根本任务的切入点。

不可否认，小学体育教学的主要目标是让学生拥有健康的体魄。但是，在一些耐力体育项目训练过程中，学生坚强的意志品质可以得到逐渐培养;在一些团体体育项目训练过程中，学生的团结协作精神可以得到逐步培养;在一些体育文化渗透过程中，学生的爱国主义思想情感可以得到培养;在一些民间体育游戏开展过程中，学生的民族自豪感就会油然而生。而这些，正就是在小学体育学科教学过程中全面落实立德树人教育根本任务的具体表现形式。

无论是创设教学情景，还是开展教学活动，亦或是实施教学评价等，都是一节小学体育课堂中不可或缺的环节。以这些环节为切入点，教师就可以将立德树人的教育根本任务全面落实到小学体育课堂教学之中。

1  以德育为根本，创设教学情景

为了触发学生浓厚的学习兴趣，为了唤起学生强烈的学习动机，教师通常会在课堂伊始，在新知呈现环节，围绕教材教学内容，结合具体生活实际，依托教学辅助手段，创设一些形象逼真的教学情景。而这也正就是教师落实立德树人教育根本任务的一个切入点。

既然如此，小学体育教师在创设教学情景的时候，不仅要以教材教学内容为焦点，还要以具体生活实际为纽带，也要以教学辅助手段为扶手，更要以渗透德育教育为根本。。

以“立定跳远”项目为例，如果教师让学生采用常规方法训练，那么，学生不仅缺乏兴趣，而且缺乏实效。为了激发学生参与“立定跳远”项目训练活动的兴趣，教师可以根据立定跳远“双脚起跳、双脚落地以及协调用力”的动作要领，精心创设一些教学情景。如，教师可以创设教学情景——“逃命吧！青蛙”。教师模仿青蛙，道出青蛙的心声（伤心难过的语气）：“我们本是人类的好朋友，我们帮助他们保护庄稼，捕食庄稼中的害虫。尽管如此，人类还是大肆地捕食我们，用各种烹调方法将我们烹制成他们眼中的‘美味。小伙伴们，快看呀！人类又来捕食我了，快跑呀！”紧接着，教师扮演捕捉青蛙的“人类”，学生扮演逃命的“小青蛙”。这样教学情景，不仅使得立定跳远的训练过程变得妙趣横生，还在不知不觉中渗透了环境保护教育。

此外，归因于德育教育内容的有效融入，还能够使得教学情景变得更加形象逼真、更加生气勃勃、更加鲜活真实。而这也会使得教学情景在激发学生学习兴趣，触发学生学习动机等方面的作用，能够淋漓尽致地发挥出来。

2  以德育为引领，开展教学活动

教学活动是达成课堂教学目标的载体，是落实教师教学意图的抓手，是孕育学生核心素养的沃土，是课堂教学的核心关键。正因为如此，教学活动也是在小学体育学科教学中落实立德树人教育根本任务的一个切入点。

对于小学体育教师而言，在开展每一项教学活动的时候，都必须要以德育为引领。具體而言，就是教师要聚焦体育教学内容，深度挖掘体育教学内容中的德育内容。之后，教师要紧密结合教学活动的形式，恰如其分地将德育内容融入到教学活动之中。最后，在开展异彩纷呈的教学活动时，以德育为引领，教师就可以让学生在顺利达成活动目标的同时，接受良好的德育教育。

“足球”是眼下小学体育教学中非常受教师关注，特别受学生青睐的一个项目。作为三大球这一的足球，是一项典型的集体项目。对于任何一支足球队而言，要想在比赛中赢得胜利，不仅需要每一位足球运动员具有较强的个人技术，还需要团队协作战术。正因为如此，在小学体育足球项目训练过程中，教师还必须要渗透各种战术。而学生熟练掌握各种战术的过程，也正就是培养他们团队协作意识的一个过程。除此之外，对于每一位学生而言，在训练各种足球战术的过程中，同组的队员出现各种失误在所难免。对于队友各种让人匪夷所思的失误，有些学生会指责、抱怨。对于学生的指责、抱怨，教师切不可视而不见、听而不闻，相反，教师要以此为契机，及时渗透德育教育，让学生学会换位思考，懂得体谅别人。

3  以德育为目标，实施教学评价

当学生在学习过程中“误入歧途”时，需要各种“指点迷津”的评价;当学生在学习过程中“筋疲力尽”时，需要各种“摇旗呐喊”的评价;当学生在学习过程中“小有进步”时，需要各种“大加赞赏”的评价……于教师而言，评价是教学的有力抓手;对学生来说，评价是学习的无形推手。同时，评价也可以成为落实立德树人教育根本任务的切入点。

有鉴于此，小学体育教师在着眼于学生的各种课堂实际表现，实施各种教学评价时，一定要自始至终地德育为目标，即要将德育内容合情合景地融入到各式各样的评价中。

评价的形式的是多元的，如针对性评价、激励性评价、发展性评价以及总结性评价。因此，教师在评价中融入德育内容的形式也是多元的。此外，相比而言，融入德育内容的评价方式更加走心，更加能够让学生在内心深处产生情感共鸣。

4  结语

总之，无论是以德育为根本创设教学情景，还是以德育为引领开展教学活动，抑或是以德育为目标实施教学评价等，都是在小学体育学科教学中全面落实立德树人教育根本任务的有效途径。而随着立德树人教育根本任务在小学体育学科教学中的全面落实，学生的体育学科核心素养就会得到全面发展，健康的体魄与高尚的品质就会成为每一位小学生共同的“标签”。

参考文献

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[2] 陈响亮.小学体育教学中如何做到立德树人[J].师道：教研，2018（3）：56.

[3] 郝慧然.浅谈小学体育教学中的“立德树人”[J].新课程（小学），2016（3）：27.