提升初中作文教学指导效率的策略

刘红

写作能力是学生语文综合能力的体现，教师在教学中要充分发挥学生的个性，探求学生在写作过程中的潜能，以培养学生个性化的作文表述方式作为作文教学的主要任务。因此，教师要改变传统的教学观念，努力探寻提高初中作文教学指导效果的策略。

一、采用先进的教学手段，调动学生写作热情

想要提高初中阶段学生的写作能力，最关键的是让学生对写作产生兴趣。兴趣是推动学生写作的最大动力，也是促进学生提高写作能力的基础。因此，教师在教学中要做的便是革新教学手段，依据学生的实际写作水平制定教学计划，运用更加多样化的教学方式。信息技术的出现为教师提供了丰富的教学手段，通过具象化的情境创设，让学生将文字与具象画面之间建立联系，将真情实感和内心的感悟写到作文中。

例如，在开展写作训练时，教师为学生提供了“季节”这一写作主题。针对这个主题，教师首先利用多媒体技术将事先准备的有关季节的视频、图片资料展示给学生，让学生切身感悟到季节更替带给世界的变化，从视觉上刺激学生。然后让学生讨论与交流，将自己在每个季节的感受结合教师播放的视频和图片进行深入探讨。这样，学生的写作热情被教师创设的情境充分调动起来，每位学生都能积极地表达自己感想。讨论结束，教师再指导学生写作，让学生摆脱了思维的限制，充分激发写作潜能，将自己的所思所想完整地表达在作文中，写作能力也会越来越高。

二、留心观察，积累丰富的素材

拥有丰富的写作素材是完成一篇优秀文章的基础，初中生写作时经常会出现“下笔无言、心中无句”的现象，这是没有足够的写作素材造成的。为了增加学生的素材储备，教师要引导学生在日常生活中仔细观察，体会和感悟生活中包含的道理。教师还可以引导学生熟读教材，在教材中积累素材，因为教材是依据学生的认知规律设计的，学生可以积累好词好句，运用在自己的文章中。教师还可以引导学生走进大自然，将看到的美丽景物、愉快的心情记录下来，这些都可以成为写作素材。

教师指导学生留心观察，将自己的发现及时记录在随身携带的本子上。比如在上学的路上可以記录一下植物的变化，感受季节的流转和大自然的美好。还可以让学生仔细观察周围行人的神态和动作，想象一下这个人现在的心情，通过衣着服饰猜想他的工作是什么、要去干什么等。还可以让学生观察每天校园的变化，说说自己在美丽的校园中玩耍的心情。有了观察所得，教师指导学生经这些素材写进日记，每天一篇，记录自己的生活。在长期的写作训练中，学生的写作能力一日千里。

三、培养学生的修改能力，提高写作水平

作文的修改和评价是写作的重要环节，也是提高学生写作能力的重要途径。教师要运用多样化的评价方式，从多个角度评价学生的文章。在评定的过程中要多使用积极、正面的语言，避免打击学生的写作热情，让学生能够树立起充足的自信心。针对不同层次的学生写作教师要制定不同的评价标准，引导学生写作能力的全方位发展。除了教师进行作文的评价之外，教师还可以让学生进行合作评价，在评价的过程中学生通过不断的对比找出他人的优点，有针对性的改正自己的缺点，促进自身写作水平地提高。

例如，教师在学生写作结束之后，立刻就对学生的文章进行总结评价，及时指出学生作文存在的问题，让学生能够及时发现自身的不足，并进行改正。久而久之，在教师的评价之下，学生的写作能力得到了充分提高。教师还可以依据学生的写作能力划分几个写作评价小组，让学生在小组内交流评价，通过他人的建议发现自己的问题，同时也能学习他人文章的优点，这样做既能激发学生的写作兴趣，还能提高他们的写作能力。

总之，教师要依照新课改的规定不断的改革教学方法，力求贴合学生的学习需求，促进学生写作能力的不断发展，让学生真正爱上写作。