“双师课堂”催生线上教学新样态

张凤荣

2020年是不寻常的一年，一场突如其来的新冠肺炎疫情几乎席卷了全球，波及了各行各业，为有效应对疫情，教育部发出了“停课不停学”的号召。面对挑战，上海市航华第二中学采取双师课堂模式，探索线上教学新样态。

双师课堂即“录播名师”+“直播导师”共同打造的线上课堂——疫情期间，上海市教委提供了“保底性”录课排课表，该课表主要纳入了必修的基础型课程及国家规定的高中选修课程。“空中课堂”由上海市名师团队进行教研、录制并提供给全市师生使用。每节课的前20分钟，学校组织学生在网上或電视上观看名师录课。观课结束后，由本校教师进行针对性知识梳理、辅导、查漏补缺、指导练习、诊断反馈等教学活动。

双师背景下的线上课堂教学实践

落实学校教学管理

因为疫情，课堂教学发生了诸多方面的改变。面对新的教学情境，线上教学管理机制建设必须先行。

线上教学培训前置化。自2月17日开始，学校以校本研修的方式对全体教师进行线上教学专题培训，提高教师线上教学技能;组织教师学习并落实学校有关在线教学的要求。学校明确使用统一平台，做好技术支持和服务工作，为教师配置手提电脑和手写板;为使教师能综合运用“空中课堂”教学资源及区教研员的学科指导，学校结合学情，有序落实各年级的教学工作。

线上教学环节完整化。由于名师微课在前，直播导师需研读教材，提前观课，在观课过程中找准师生互动点，预设难点、疑点、生发点，做好课堂答疑、课后辅导的准备。因此教学环节仍需完整——有资源（课件、视频、参考资料），有交互（直播、答疑、讨论），有任务（课前学习单或导学案、课后作业），有考核（作业批改、线上测试），有记录（学习行为、过程性成绩记录）。这是双师教学质量的保证。

线上教学检查常态化。双师课堂线上教学第一周，学校按照正常的教学规程，组织了本学期期初教学检查。校长、主管教学的副校长、教导主任组成的线上教学督查小组通过学校线上教学平台，进入教学一线，真实地了解教师备课、授课和学生上课、听课情况，并对教师授课材料、线上互动情况、教学效果等方面进行分析，及时反馈给各教研组，以便进行针对性调整。同时，建立周报制度，每周年级组上报本周教师授课情况，并对主观因素产生的问题提出改进措施，对客观因素产生的问题提出改进建议。3月17日至4月3日，七年级开展了主题为“探索双师背景下的教学实践”的教学视导。

线上教学反馈信息化。学校建立了日反馈制度，每日由任课教师、班主任、班长负责填报，对教学平台、市级课观课（含二次观课）、学生上线情况、教学互动、作业上交、作业批改、课前导学案、课后答疑、课堂建议等进行记录和评价。教导处对线上教学运行中出现的问题分门别类，给出指导性解决方案，并及时针对教学过程中出现的问题开展教研组专题讨论，做经验交流和推广。

线上教学一个月后，学校向全体教师、学生、家长发放调查问卷。从线上教学形式、学生参与互动情况、线上学习效果等多方面了解线上教学的实效。学校对调查结果进行了分析与反馈，鼓励教师有效利用调查结果，持续改进线上教学。

落实线上班级管理

与传统教学活动相比，教师上课时间大幅度减少，指导学生学习的时间、与学生交流的时间则大幅度增加，组织管理成了教师教学的主要工作。第一是任课教师全程在线听课、授课，并对学生进行考勤;组织学生学习小组进行项目式学习及自主管理;及时向班主任反馈学生上线情况。第二是班主任巡查课堂，及时了解学生线上听课情况;减少学生上课时在线上聊天等现象;记录学生参与线上学习情况;积累综合素质评价等方面的原始数据。第三，任课教师可以在课前组织班级的学习共同体（小组），这有利于学生相互带动、相互帮助，提高学生线上听课的自觉性和有效性。

落实家庭教育责任

一场“疫”战，把学生的学习生活从学校“逼”回到家庭，学校教育活动从来没有与家庭生活如此密切相关，正确指导家长管理孩子居家学习便十分关键。学校要求班主任、任课教师与家长充分沟通，指导家长转变教育观、学习观，帮助家长指导孩子居家学习。第一，关注、支持孩子学习。家长需要探寻在学生学习过程中，作为家长应该关注什么问题，应该给予哪些支持。第二，陪伴孩子成长。学习知识、锻炼身体、培养孩子的社会责任感等，都是家长陪伴孩子成长的重要内容。第三，教会孩子学习。线上教学让家长接触并融入课堂教学里，其中课上有很多内容是讲学习方法的，这应该成为家长的关注重点。第四，教育孩子自主学习。家长要鼓励孩子参加班主任组织的学习共同体，促使孩子自主学习、合作学习。

双师课堂对今后教育教学的启示

双师课堂中，无论是录播名师还是直播导师，他们的发力点不再仅仅是知识的讲授，更多的是在设计、指导、提示、启发、点拨上下功夫，在创新落实过程性、生成性、表现性评价方式上下功夫。学生在此基础上也逐步学会了自我规划、管理、习得、内化、突破。这些对今后的教与学影响至深。

变革教师的教学方式。教师创设情境与实践体验项目，引导学生主动学习、专注学习的方式需不断探索。教师应以大主题、大问题引领学生，以项目、单元为结构进行任务驱动，让学生凭借网络自主探究、同伴合作的方式，展开实时交流分享。教师还要不断提高教育质量和育人水平，满足学生全面发展的需求。

变革学生的学习方式。如让学生通过“学案”了解学期、单元、每节课的学习目标和任务，带着问题去自读教材、浏览PPT、查询资料、观看重难点突破的视音频;通过网络社交平台、办公平台进行即时协作交流;通过纸质练习来检测与巩固所学知识;通过对照笔记、教材整理，实现自我知识体系建构。多种学习方式有机结合，有利于学生保持长久的学习专注度和接受度。

完善评价方式。双师课堂评价主要依靠信息技术记录学生的学习情况，展示学生的学习过程，并形成关于“完成顺序”“时间消耗”“落实效果”等过程或结果的数据，学生也不再过多依赖教师的监督评价，而是更加自觉地进行自我反馈评价。这种教学评价丰富了评价的载体和维度。

拓展家校共育新内容。此次线上教学实践使我们深切体会到，教师要与家长密切沟通，家长与学校教育教学的密切配合会产生巨大作用。关注、支持、陪伴等都将成为家庭教育的关键词。

促进师生线上教与学技术的进步。一方面，教师自身专业素养在名师课堂的示范引领下得到了提高。另一方面，线上教学的整体有效实践，让教师合理使用网络资源，开展线上线下混合式教学成为可能。学生则不仅对线上学习方式等有了深刻认识，而且提高了学习资源的获取能力、自我学习管理能力，这些将对学生今后的学习产生深远的影响。

疫情无情，教育有爱。如此大规模的在线教学对师生们都是全新而巨大的挑战。作为教育工作者，无论面对怎样的形势和环境，让孩子们健康成长，是我们始终不变的初心和使命，也是我们矢志不渝的奋斗目标。

（作者单位：上海市航华第二中学）

责任编辑：周丽