立体传承知行合一

杜晓云

摘 要：在举国上下弘扬中华优秀传统文化的浓浓氛围中，新城中学积极响应上级号召，结合学校实际，组建团队，采用项目式管理模式，从落实基础、课程体系建设、评价措施等方面进行了探索，摸索出了“立体传承，知行合一”的育人模式，让中华传统文化融入到学生的一言一行中，构建了学校、家庭、社区三位一体的育人环境。

关键词：农村 初中 传承 知行合一 传统文化

一、多措施夯实基础，传承有“场”

优秀传统文化的传承需要有一个强大的“场”来承载，它是环境与人力资源的综合体，为此，我校采取多种措施进行建设与夯实。

1.优化环境，营造氛围

环境承载文化精神，新城中学从创建人文环境，营造氛围入手，打造“一园一室五纵四横”的校园文化，使每一堵墙、每一个角落都成为优秀传统文化的代言者，让学生无时无刻不浸润在优秀传统文化中。“一园”，校门口碑石上的校训“乐知乐行至诚至善”、主道两边的孔子像、北斗等都蕴含着中国传统文化的核心价值观。“一室”，学校出资20多万元购置经典著作，建成整整一层的阅览室。“五纵四横”是指五座教学楼分别以“仁义、诚信、励志、笃行、博学”为主题，楼梯台阶选择张贴《论语》和指导学生行为习惯的温馨提示语，楼道张贴“仁义礼智信”的标语图片及学生作品，班级设图书角、墙报。

与此同时，学校通过家委会、家长学校，引领家庭设置经典阅读角。另外，学校与书店和县图书馆对接，给学生办理了“一体化”借书证，方便学生从这两个地方免费借阅书籍。

2.提高素养，引领传承

要让传统文化走进学生的心灵，首先要有优秀的引领者。育人先达己，学校采用“引进+自培”的方式丰富专业教师资源，提升学校教师的传统文化素养。对于乡土文化和当地的非物质文化遗产，学校聘请校外专家担任校本课程教师，例如“剪纸”“泥塑”“昌乐历史”等，还聘请民间艺人和县志编写者到校开课授艺。对于学校的专职教师，则采用“自培+外培+线上培训”的模式，引领教师了解和学习中国传统文化知识，做传承传统文化的引路人。

二、构建课程体系，传承有“道”

将传统文化与课程建设紧密结合，才能从根本上改变目前的一些不利现状。我们构建了“专业课程+校本课程+学科融合”的课程体系，采用形式各异的学习方式，多个层面、多种方式传承传统文化中优秀的思想理念。

1.专业课程，定位核心

我们将《中华优秀传统文化》定为专业课程，以“仁义礼智信”等为核心内容，采用课堂授课的方式进行学习。在七、八年级，每周开设一节课，由专职教师担任，并且通过集体教研的方式构建起“自主学习—合作探究—展示交流—领悟反思—完善认知—行动体验”的基本课堂模式，让传统文化课堂先定型，再创新。

2.校本课程，丰富内涵

根据学校具体情况，我们开发开设了系列校本课程，让学生从多方位理解并继承优秀传统文化。以德育为主的“心田”，每周一节，由班主任担任;“经典诵读”，每天午间诵读十分钟，内容以“唐诗宋词”、《论语》《弟子规》为主;“国学经典书法”，每天晚饭后练习二十分钟，由书法教师进行巡回指导，提升书写素养;“太极拳”“葫芦丝”等课程，采用讲座的方式进行学习。

3.学科融合，互为补益

依托校本资源，整合民族传统文化资源，发动全校师生充分挖掘各类优秀、健康、向上的中华民族传统文化内容，以多种形式呈现于课堂之上，与各个学科进行融合，构建面向学生长远发展的课程价值观念。

我们利用假期，让每个年级的备课组长带领骨干教师，搜集整理每个章节能够融合的优秀传统文化内容，然后进行教学创新设计。

三、建设实践序列，传承有“法”

为了让优秀传统文化真正在学生心中生根，让孩子将所学内化于心，外化于行，达到“知行合一”，我们建设了实践体验序列，让传承有“法”而行。

1.校内实践，每月一主题

根据教学实际、生活实际和学生们的认知过程，我们构建了“每月一主题”系列传统实践体验活动。如9月的主题是“入孝出悌”，10月的主题是“博学于文”，11月的主题是“仁者爱人”，12月的主题是“君子慎独”，1月的主题是“依礼而行”，2月的主题是“慎言敏行”，等等。

针对每个主题，序列化实施“主题班会课程引领学生认知—升旗课程总动員—每日一读悦心灵—每周行动见成长—每月评选促养成”的育人途径，引领学生扎实传承优秀传统文化。

2.校外实践，拓展延伸

在双休日和节假日，我们根据校内主题，依托传统节日、岗位体验、社区服务、研学旅行等活动，设置了传统节日活动、岗位体验活动、社区服务活动、研学旅行活动、亲子体验活动等五大板块的实践活动。

四、创新评价方式，传承有“效”

为了保障优秀传统文化落实的有效性，我们采取“过程+活动展示”的方式对师生进行评价。过程用“积赞卡”进行记录，以获得的点赞个数为晋级依据;从学校、年级、班级三个层面设计了丰富多彩的展示活动。展示的方式分为线上和线下，线上包括微信群、QQ群、学校网站、学乐云平台等。同时，学生成绩以10%的比例加入到综合素质评价中，教师成绩以30%的比例加入教科研量化中，由此激发了师生的积极性。

总之，传承优秀传统文化，坚守中华民族共同的精神家园，是我们义不容辞的责任。要让优秀传统文化融入到我们的血脉中，转化为自觉的行动。我校践行“乐至乐行至诚至善”的办学理念，努力让师生成长为“德才兼备、举止文雅、智慧多元”的新城人！

参考文献：

[1] 王艳君《如何在初中语文教学中弘扬传统文化》，《文学教育（下）》2019年第5期。

[2] 毛岩超《初中历史传统礼仪文化教育研究》，河南大学2017年硕士毕业论文。