初中语文教学中如何提升学生的表达能力

罗光羽

摘 要：初中阶段的语文学科不仅是文字知识的教学，教师还需要对学生的综合素质方面进行指导，通过充分了解学生的基本学情，针对性地设计教学方案。表达能力作为初中语文学科的重点教学目标，同样也是学生在为人处世方面的重要技能。本文基于表达能力的特点，结合初中语文的学科特点，探究分析表达能力在初中语文课堂中的提升策略。

关键词：表达能力 初中语文 综合能力

语文是具有人文性和思想性的学科，还具备一定的实践性和应用性。我们最初接触的语文可能只是解读文章的思想，这其中便需要学生具备解读文本的能力，同时要求一定的文本表达能力。表达能力作为学生日后步入社会的主要技能，甚至可以决定未来的日常生活或者工作交流。传统教学模式中，教师重点在意学生理解文本的能力，学生长久处于被动接受的状态，自然削弱和打击了学生锻炼自身表达能力的机会和空间。由于表达能力在社交生活中的作用越来越重要，语文教师需要及时转变教育理念，在实际课堂教学中着重培养学生的表达能力，促使学生能够在学习之后提出自己的想法，教师也能够及时得知学生的课堂学习状态，以便于日后更好地备课。

一、引导学生形成积累词汇的习惯

良好的语言表达能力依靠在日常生活中形成的积累词汇的良好习惯。基于此，教师首先需要引导学生形成积累词汇的学习习惯，在教学时引导学生积累日常优秀词汇。习惯的养成不在于一朝一夕，而是朝朝夕夕的坚持。所以，教师需要引导学生充分掌握教材内容，对教材内容和主题进行整体感知。

例如，教学《观沧海》时，要引导学生认识到作者曹操是一位颇有争议的历史人物。有人评价他是一代枭雄，结束了东汉末期的纷乱战争，对国家一统做出重要贡献。也有人认为他是一位奸雄，挟天子以令诸侯，是以下犯上的篡位之臣。本次课程的主要教学目标不仅在于引导学生通过对字词的学习理解本诗所呈现的意境以及思想感情，还需要引导学生通过自我认识去对印象中的曹操形象法发表看法。这时，教师可以适当引入有关于曹操所处时代的背景，以及曹操在当时的一些作为，再引导学生结合文章中心思想的理解，说出对曹操的看法以及曹操写这首诗所要呈现的思想。学生表达的过程同样也是积累词汇的过程，学生将能够表达自身对曹操定义的词汇进行收集，并能用于日后对相似历史人物的表达上。如何判断一个人表达能力的好坏，主要是判断此人能不能将自己内心所想表达清楚，让其他人能够感同身受，其次就是在进行表达的过程中使用的词汇和语句都能够让人信服且不失优雅和气度。

二、引导学生敢于表达、乐于表达

有了足够的词汇储备，还要有逻辑思维能力来驾驭，方能巧妙运用词汇表达思想。所以，教师不仅要引导学生养成收集词汇的好习惯，还需要引导学生善于使用语言去表达，强化学生的语言驾驭能力。首先，教师需要对学生的思想进行开导，促使学生愿意去敞开心扉表達内心思想，只有在内心认可的情况下，学生才能调动逻辑思维去选择合适的词汇进行造句。其次，教师需要激发学生表达自我的勇气。学生在敞开心扉之后也许愿意开口，但是唯独缺了那一份勇气，这就需要教师开导学生，让他肯定自己，并适时给予学生鼓励，给学生一个推动力。

例如，在《观沧海》的课堂教学时，教师要引导学生勇于说出对曹操的独特看法，并附上自己的理由，避免“随波逐流”的现象出现。部分学生可能认为曹操是一个阴险狡诈的人物，因为曹操这个人物在京剧脸谱中以白脸出现，而历史课堂上也学过曹操是挟天子以令诸侯的人物，这在当时是大逆不道的。但是有些学生通过课上对诗文的整体感知，反而会觉得曹操是一个气魄雄伟，饱受不理解的目光，在时代风口浪尖前进的英雄。但是，有些学生可能会碍于性格原因，或因准备不充分而怯于表达自己的真实想法，这时教师需要给予这些学生足够的时间和空间，并提供相应时代背景资料，鼓励这部分学生勇于表达自己的想法。

三、营造良好的语言交流环境

俗话说“实践出真知”，意思就是若是想提升学生的表达能力，就要在具备一定词汇量和心理准备的前提下，在交流互动中进行实践，进而锻炼和强化学生的综合表达能力。但是，基于初中学生的基本学情和个性特点，并非任何实践场景都适合学生锻炼表达能力，因此需要教师营造符合学生基本学情的语言交流环境。初中阶段的学生的心理承受能力有限，所以教师不得设置难度较大的语言环境，以轻松的语言交流环境为主。

例如，在教学《皇帝的新装》时，对于故事结局可以从不同角度得出不同的思想。基于此，教师可以创设“课堂表演秀”的教学活动，分别选择不同学生饰演皇帝、老大臣、诚实的官员、说真话的小孩以及路人，学生按照文本内容，加上对人物的内心思想的揣测进行表演，教师作为旁白。在表演结束后，分别让每个角色述说自己在扮演这个角色时的内心活动以及对角色的理解，并让其他学生说出观摩之后的想法。这样的课堂实践活动可以充分调动学生的主观能动性，提高学生的理解能力和语言表达能力。

综上所述，初中语文教师需要在实际课堂教学中培养和强化学生的表达能力。表达能力分文字表达和语言表达两种形式，教师需要融合二者进行培养。

参考文献：

[1] 毛根好《初中语文教学中提升学生的表达能力》，《名师在线》2020年第6期。

[2] 黄菊存《试论初中语文教学中学生表达能力的培养策略》，《名师在线》2020年第3期。