构建生活化的小学英语教学课堂

【摘 要】 素质教育的广泛推进和互联网与教育行业的深度融合，让英语教学的重要性得到进一步凸显，小学英语教学也面临着不一样的状况。本文在分析概述生活化英语教学的基础上，进一步探讨当前小学英语教学现状，并提出生活化小学英语教学课堂的构建方案，期望可以促进小学英语教学的进一步发展。

【关键词】 生活化  小学英语  教学

前言：

随着我国对外开放程度的加深和市场经济的发展，英语教学越来越重要，学生接触英语的年纪也越来越小，这些都让英语教学面临着一些挑战。在此背景下，构建生活化英语教学课堂是进一步开展英语教学的有效手段，这一教学模式可以将英语课堂教学与生活实际相结合，真正发挥英语交际的作用，值得我们探讨分析。

一、生活化英语教学概述

生活化英语教学就是指在科学教育理念的指导下，根据小学生的心理和年龄阶段特点，从我们的生活实际出发，将英语知识点和英语应用完美结合在生活实际中，从而达到完成英语教学任务、提高英语综合应用能力的目的。

英语本质上来说是人们生活中用来交流和表达的一门语言，但是目前的英语课堂教学中不可避免的存在着重视基础知识传授，忽视英语语言性和工具性的现状。因此我们要采用生活化的英语教学模式，通过创设教学情境、做好课堂设计、注重师生交流等手段来实现生活化的英语教学，提升英语学习效率、促进英语教学的进一步发展。

二、当前小学英语教学现状

在互联网迅速发展和素质教育不断推进的背景下，小学英语教学面临的形势是比较复杂的。首先，为了适应时代进步和社会发展的要求，小学英语课堂做出了部分调整，根据小学学生实际，注重英语课堂师生交流和学生综合素质的提高，现在在一些较发达地区学生接触英语的年纪越来越小;其次，教育部和社会各方面都要求英语教学做出改革，要求改变以往教师授课、学生听课的模式，英语教学也相应做出了调整，更多的采用多媒体教学，发挥学生在英语课堂中的作用。但是我们也应该看到，升学压力、不能让孩子输在起跑线上等现象一直存在，再加上成绩仍然还是考查教师教学效果的重点，所以小学英语教学中重视学生成绩、学习上死记硬背、哑巴英语等现象仍然存在，所以小学英语教学仍然处在新旧交替的探索阶段。

三、生活化的小学英语教学课堂构建方案

（一）从实际生活出发，做好教学设计

英语与我们的母语从语法到表达再到结构上都有较大差别，再加上小学生习惯了汉语的逻辑和思维方式，所以在英语学习上天生存在一定困难，对此我们必须要从生活实际出发，做好教学设计，让英语潜移默化的融入到学生中去。首先，我们要立足教材，深入挖掘教材中与我们的实际生活相联系的点并以此作为教学切入点，这样才能拉进学生与英语学习的距离;其次，我们要在英语教学开始之前通过英语自我介绍、英语基础小测试等方式了解学生英语掌握情况和学生的兴趣爱好，这样才能更好设计教学方案和教学游戏。例如，在学习hamburger、hot dog、ice cream等跟食物有关的单词时就可以根据大部分学生都去过肯德基的实际情况，利用肯德基菜单这一学生比较感兴趣的点来教授单词有关内容，这样可以给学生留下深刻印象，帮助学生更好记住单词。

（二）注重师生交流，采取多样化教学

根据上文的分析，师生沟通是生活化英语教学的重要内容之一，只有注重與学生的沟通交流，我们才能更好了解学生的实际需要和课堂反馈，才能及时做出调整、促进教学进步。首先，在英语教学中，我们要多与学生交流，鼓励学生对英语教材中的问题进行多角度思考并针对个人困惑及时与教师沟通;其次，为了保证英语教学效果、让英语教学更贴近生活实际，我们要根据教学内容的不同采取多样化教学，角色扮演、英语演讲、课堂辩论、传英语单词等小游戏等都是比较好的选择。例如，我们在学习《My Friends》这一单元时可以让学生提前准备自己好友照片，课堂上用英语来简单介绍朋友外貌特征的形式，让学生掌握描述外貌的strong、thin、tall等形容词也能锻炼学生的观察能力和口语表达能力。

（三）创设合理情境，发挥学生主动性

情境设置是生活化英语教学模式中非常重要的组成部分，通过设置情境我们可以让学生有更多的机会用英语来表达交流，达到英语学习的目的。首先，我们可以根据教学实际，选择情绪表达有层次、交流性强、贴近生活实际的教材内容进行情境教学的部分，通过扮演角色、课堂辩论、英语演讲等形式，让学生能够开口交流沟通，这样才能摆脱哑巴英语的困境;其次，我们要在情境教学中发挥学生的主动性，鼓励学生根据自身实际多说、多记、多交流，让学生成为英语课堂的主体，这样才能调动学生学习英语的积极性。例如，在《My Schoolbag》这一部分教学中，我们可以根据很多学生都出现过找不到书包、文具的现实，安排一个找不到书包文具的即兴表演，通过学生询问丢失书包的颜色、大小等特征，让学生学习“where is”句式并掌握green、red等形容词，还能进一步让学生形成自理能力的意识。

四、结束语

综上所述，生活化英语教学课堂能够很好适应学生学习实际、调动学生学习英语积极性、拉进学生与英语课堂的距离，因此值得我们应用推广。我们可以从做好教学设计、多样化教学、设置学习情境等几个方面入手，期望可以全面提高学生的英语学习应用能力、促进英语教学进步。

参考文献

[1] 魏海艳.构建“生活化”的小学英语高效教学课堂[J].英语画刊（高级版），2016（25）：64.

[2] 吴春英.如何构建生活化的小学英语教学课堂[J].校园英语（上旬），2015（11）：191-191.

[3] 刘雪.构建生活化的英语课堂——从陶行知教育思想审视乡村小学英语课堂教学[J].小学教学参考，2019（27）：81.

*作者简介：孙建梅，1989.07.19，女，汉，江苏盐城，大学本科，小学英语课堂的构思