小学低年级语文拼音教学策略

陈素琴

【摘 要】 很多小学生都受着家庭因素和方言等影响，在汉语拼音学习方面存在着一些阻碍，因此，对于小学低年级语文拼音教学应该给予更多的关注。本文针对现如今小学生在拼音学习方面存在的问题提出了相关解决措施，希望对于一些语文拼音教育工作者有一定的参考价值。

【关键词】 小学  低年级  语文  拼音教学  策略

對于小学低年级的教学而言，拼音教学一直是整个教学过程中的难点和重点。很多学生没有良好的学习环境，容易受外界因素的影响，一旦形成某种发音习惯便很难纠正过来。处于低年级阶段的拼音教学十分重要，如果不能引起充分的重视，很有可能影响到儿童的一生。小学低年级的教师一定要细心观察学生的发音习惯，认真、及时纠正，突破拼音教学的难点，促进学生健康成长。

1. 小学低年级语文拼音教学中存在的阻碍

1.1小学生的基础薄弱，起步晚

很多学生在起步阶段就没有做好。很多农村的学生虽然有上幼儿园，但是没有上过学前班，因此没有接受过学前班初步教育，没有做好前期准备，因此在最开始的拼音教学时，他们大多都跟不上节奏，一旦脱节，就很难再跟上其他学生和老师的进度。起步晚的学生通常失去了良好的启蒙机会，因此在后期学习时也会比别的学生学习得更吃力一点。教师必须要充分了解学生之间的差异性，有针对性地进行教学，使基础薄弱、起步晚的学生能够跟上大家的脚步。

1.2家庭成员对学生的熏陶影响

家庭对于学生而言是非常重要的，很多家长对于学生的起步阶段没有充分重视，有的家长忙于事业，很难顾及到学生的学习情况，即便请了家教，也很难使学生有受家庭管理和约束的感觉，如此一来，即便教师付出很多的努力，家长不配合，也很难进行。很多家长对于学生的管理只停留在表面，只要求学生完成需要写的作业以及需要交的作业，而相对于语文发音练习这种无形的作业便很难得到重视。

1.3方言的影响

学生的成长环境对于他的发音练习有跟强的影响。有的家长本身就有口音，与儿童交流时通常也会用方言沟通，很多儿童最开始接触和学习的就是方言。小学低年级的学生一旦受到这种方言的影响，对于某些语文拼音的发音就会显得很困难。例如很多学生在发翘舌音和平舌音时通常出现困难。

2. 小学低年级语文拼音教学策略

2.1注重学生说话习惯的培养

学生的说话习惯对于日常的拼音学习起着非常重要的作用。教师要时刻要求学生用普通话与教师或同学之间交流，保证正确的发音，在发现有学生说话不准确的时候要及时纠正，这对于学生而言十分关键。同时要鼓励学生多说，这不仅可以练习语文拼音的发音，也可以提高学生的表达能力，一举两得。培养学生的说话习惯需要靠教师进行管理和约束，因此必须要引起充分的重视。例如，在课堂上，教师可以多点名学生在课上单独读一段课文，与学生共同找出他的发音错误，使全班同学都可以形成良好的发音习惯。

2.2充分利用图片、多媒体等手段，灵活运用

兴趣是最好的老师。对于低年级的小学生而言，他们的关注点往往会随着他们感兴趣的物体或者话题而转变。教师要充分关注学生的这个心理，选择学生感兴趣的方式给学生传递语文拼音的相关知识。教师可以通过展示比较有意思的卡通图片或者在多媒体播放相关视频，例如，使学生找出“píng guǒ”对应哪些图片，使学生像玩游戏一样做拼音试题，更能充分吸引到学生的注意力。

2.3注重家庭教育和课堂教育的结合

学习和生活环境对于小学生的拼音学习习惯的影响很重要。因此，教师在课堂上一定要为学生创造出充分表达的机会，并且要规范自己的发音，达到教学相长。但是这仅仅是学生生活的一部分。小学低年级阶段的学生会经常模仿身边的人或事物，因此，家庭的影响也很重要，必须要充分重视。例如，教师可以和家长充分沟通，建立微信群，每天留适当的发音的作业，使学生在家也可以充分得到学习和检测。

2.4促进探究式学习，增强学生的合作能力

对于小学生而言，必须要使他们充分认识到集体的力量。通过探究式学习，可以促进学生之间的交流，通过交流也可以提高学生自身的语言表达能力。例如，教师可以设计一些关于找出相对应的拼音和图片的游戏，使每个学生都能够参与到游戏中，通过小组的互帮互助探索出正确答案。在游戏中得到知识可以使学生降低对拼音学习的抵触心理，更有利于教师开展进一步教学。

3. 小结

综上所述，拼音教学对于语文教学而言是一个十分重要的基础。因此教室要对此给予充分的重视。学生作为一个独立的个体，在发音方面有自己的发音习惯，如果发现有错误和误区，教师要积极给予纠正。教师在进行拼音教学时，一定要充分利用多种手段，激发学生学习兴趣，更重要的是纠正和规范学生的发音和学习习惯，及时与家长沟通，使家庭和学校能有充分的配合，共同促进学生的成长和发展。

参考文献

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[2] 冯延兵.浅谈小学语文的拼音教学[J].中国高新区，2018（09）.