例谈初中音乐课堂教学中的导入

吕林

【摘要】导入法：1.情境创设导入法，视听导入，引人入胜。2.趣味游戏导入法，巧用多媒体，有效激发学生兴趣。3.复习导入法，温故知新，自然衔接。4.对比导入法，激发学生探究的学习兴趣。5.时事导入法，联系实际，与时俱进。导入环节要注意的问题：1.简洁明了，时间要安排合理，不宜过长。2.结合自身特点，扬长避短，精彩登场。

【关键词】导入法  设计  兴趣  注意问题

【中图分类号】G633.95 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0229-01

一堂精彩成功的音乐课，首先要有一个好的导入设计。好的导入，犹如一盏照亮路途的明灯，明确巧妙地引出了课题;下面我结合自己的教学实践举例谈谈初中音乐课堂教学中几种导入设计的尝试：

不同的导入法以及特点：

1.情境创设导入法，视听导入，引人入胜。

情境创设从字面的含义理解，情境包括两个部分：一为情，二为境。音乐欣赏教学中的导入，教师要根据课文内容创设一种可以让学生听觉、视觉等多方位感受的教学环境氛围，有效导入新课学习。它使学生先感受到音乐作品里特定的情境，达到良好的教学效果。音乐教师结合自身特点作为情境导入式的教学是一个不错的选择。如：我在导入《春江花月夜》这一课时，在大屏幕上播放有小桥、流水、花影的优美景色，屏幕下方出示乐曲的解说：它宛如一幅美丽的山水画卷，组成了一首典雅、优美的乐曲。这时，伴着诗意的画面和解说，我用琵琶演奏了一段《夕阳箫鼓》的古曲乐段，用音画、视听结合的教学手段，一下子就把学生的兴趣激发起来。这样的导入，既符合课题的需要，也为下一步教学打好了铺垫，取得了良好的教学效果。

2.趣味游戲导入法，巧用多媒体，有效激发学生兴趣。

兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。学生都是未成年人，天性中都喜欢玩。我们的教学如果能合理运用他们喜欢的趣味游戏的形式导入，就能迅速调动学生参与音乐课学习的兴趣。例如在音乐欣赏课《梅花三弄》的导入时就可以以演奏乐器-编钟为切入点，采用音乐游戏法，迅速激发学生对这一年代久远的古老乐器的学习兴趣，顺利地开展教学活动。这样的导入，可操作性强，又能取得精彩的导入效果。

3.复习导入法，温故知新，自然衔接。

复习是学习方式的一个重要组成部分。它能帮助学生通过回顾已学知识，加强知识间的衔接。例如在上初一的歌唱课《青春舞曲》时就可以运用复习导入法。初一的学生已经在小学时学习过一些新疆歌曲，可以结合学生学过的新疆音乐特点很自然地进入新课的学习。这样的导入设计结合了学生的学习情况和年龄特点，抓住节奏的主要特点作为切入点，可以起到很好的教学效果。

4.对比导入法，激发学生探究的学习兴趣。

对比法是通过对照，找出不同事物的相同点和不同点，从而认识区分事物。学生平时接触音乐教材中古典、民族音乐的机会很少，这就得结合学生熟悉的知识和容易理解的事物进行对比，如：在《进行曲》这一课的导入教学中，我为了让学生体会“进行曲是由行进步伐的节奏写成的音乐”这一概念，分别让学生随进行曲、圆舞曲两种不同节拍、不同风格的音乐体裁做踏步或律动引导学生初步体会进行曲的节拍、节奏特点，为下一环节的教学打下良好基础。通过对比导入法，有效激发了学生进一步探究的兴趣。

5.时事导入法，联系实际，与时俱进。

运用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文是时事导入法。如果音乐教师能结合时事和当下流行的事物恰如其分地作为教学的切入点，就能使你的导入充满时代气息。比如说我在《让世界充满爱》的一课导入时，结合当时发生在广东地区的台风、暴雨自然灾害，全国各地各界人士都慷慨向灾区人民捐款捐物，作了一个时事导入的尝试就起到了良好的教学效果。

导入环节要注意的问题：

1.导入要简洁明了，时间要安排合理，不宜过长。

音乐课的导入对课堂教学起着重要的作用，但是在一堂课安排的时间分配上不宜过长。如果导入时间占用过长，容易造成后续教学环节无法完成、教学重点不突出等一系列问题的出现。一堂课的时间为四十分钟，那么导入环节的时间应该安排为三到五分钟左右，甚至更短的时间为较合理。导入环节一定要关注音乐本身，简洁明了，为后续的新课教学揭开序幕。

2.结合自身特点，扬长避短，精彩登场。

导入教学就像人们见面的第一印象。导入环节精彩、成功，就能有效调动学生的学习兴趣，为下面的教学打好了基础;导入环节过于平淡，无疑会让学生难以进入学习状态。我认为可以结合自身的特点，只要紧扣教学目标并结合自身特长，会让你的音乐课堂导入教学精彩出场。

初中音乐课堂教学的导入法还有许多，如诗歌名言导入法、故事成语导入法、设问质疑导入法等。总之，只要教师能正确结合教学内容，结合自身特点，控制好时间，让导入教学像磁铁一样把学生牢牢吸引住，就能成功达到导入设计的目的。

参考文献：

[1]邵祖亮《中学音乐教学法》上音出版社 2001.3