浅谈微课在大学英语教学中的应用

刘真

【摘要】微课是以互联网为依托的一种十分重要的教学方式，在大学英语教学中，其已经得到了十分广泛的应用，但是，由于部分大学英语教师对于微课的认识还不够深入，导致微课在大学英语教学中的积极作用无法得到有效的发挥，严重影响了大学英语课堂教学效益的提升。本文就针对微课在大学英语教学中的应用策略进行了具体的研究，希望能给广大大学英语教师一些必要的启发。

【关键词】微课  大学英语  教学  应用

【中图分类号】G642   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0133-01

微课是高校中的一门基础课程，但是现阶段的高校英语教学还一直停留在传统的灌输式的教学模式中，不仅授课内容固定，授课场所和授课时间也相对固定，学生在学习过程中的自由空间相对较小。现阶段，随着移动互联网技术的快速发展，大学生更善于利用碎片化的时间来进行学习，因此，微课在大学英语教学中的应用就成了趋势。本文主要研究了在大学英语教学中应用微课的策略，希望能有效促进大学英语教学质量的提升。

一、大学英语教学模式设计阶段微课的应用

（一）微课素材的搜集

随着微课在教学中的普及，市场上专门提供微课资源的网站也如雨后春笋般出现，对此，学校可以给予相应的支持，出资购买优质的微课资源，供教师使用，教师也可以根据实际教学需要，自主进行微课录制。但是需要注意的是，教师在进行微课录制的过程中，要合理控制时间，一节微课的时间通常需要控制在10分钟以内，教师要保证微课的内容能够突出教学的重点，能够吸引学生的注意力[1]。例如：教师在对语法相关知识进行教学的过程中，由于知识内容比较枯燥，学生很容易失去学习兴趣，针对这种情况，教师在微课录制中就要尽早切入主题，帮助学生抓住教学的重难点，进而有效提升学生的教学效率。

（二）微课视频的发布

微课视频的发布时间可以是在正式开始上课之前，也可以是教师结束微课视频制作之后，学生收到教师发布的微课视频之后，可以根据自己的实际情况选择时间进行观看。例如：针对复习课的微课视频发布时间，教师就可以选择在微课视频制作结束之后，学生在复习的过程中，可以针对不懂的知识点反复进行观看，遇到不理解的问题，也可以随时通过线上的方式与教师同学互动，促进学生自主学习能力的提升。

（三）借助微课组织课上教学

通常情况下，课上教学时间主要用于解决学生在预习中不理解的问题，但是，要保证课堂教学的效率，教师就要重视提升学生的预习质量，并及时了解学生在预习中遇到的各种问题。教学活动开始之前，教师通过微课的方式引导学生预习，而学生结束微课观看之后，就能第一时间将自己不懂的问题反馈给教师，教师也能第一时间了解学生在预习中的困惑，进而在教学中有针对性的进行讲解，促进课堂教学效率的提升。例如：教师在进行阅读相关知识讲解的过程中，通过了解学生微课观看的情况，就能第一时间了解学生在阅读中遇到的问题，并在课堂教学中有针对性的予以解决，提升课堂教学的针对性。

（四）借助微课开展课后互动

课堂教学活动结束之后，微课也是加强师生之间互动的一个重要抓手。教师可以根据学生在课堂上的学习情况，通过微课来帮学生巩固课堂上学习的知识，在此基础上，要求学生反思自己的学习过程，帮助学生找到自身在英语学习中存在的不足，养成良好的英语学习习惯，进而实现学生英语学习能力的提升。例如：在大学英语写作教学中，很多学生面对英语写作题目都不知该如何下手，针对这种情况，教师在教学中就可以通过微课的方式来引导学生，让学生在教师的引导下进行写作，并在课后对自己的习作进行反思，找到自己在写作过程中存在的不足，并及时加以改进，实现自身写作能力的提升。

二、大学英语教学内容选择阶段微课的应用

大学英语教学内容主要包括两个方面，即知识点和英语表达技巧。教師在讲解大学英语知识点的过程中，可以应用微课来呈现知识点之间的关系，帮助学生建立完整的英语知识体系，突出教学的重点，深化学生对大学英语相关知识点的理解。而在英语语言表达技巧的呈现方面，教师则可以通过微课，将现实生活中常见的一些情景呈现给学生，促使学生能主动将自己在课堂中学到的知识应用到现实生活中去，促进学生英语表达能力的提升，为学生在未来社会中获得更好的发展奠定良好的基础。

结语

综上所述，将微课引入大学英语教学中，不仅有利于转变传统的教学方式，提升学生在大学英语课堂中的自主性，而且教师也能在制作微课的过程中，主动挖掘大学英语教材，明确大学英语教材中的重难点知识，提升教学的针对性，在提升大学英语课堂教学效率的同时，实现自身教学水平的提升，使大学英语教学质量能够迈上一个新的台阶，为学生能够更好地在社会上立足做好充足的准备。

参考文献：

[1]李俊妍，张宇.微课视角下翻转课堂在大学英语听说教学中的应用[J].长春师范大学学报，2019（09）：179-180.