小学生语文阅读能力的提升思路分析

谢伟华

【摘要】随着我国素质教育和新课改的全面实行，要求小学语文教学要注重培养学生的阅读能力。因此，教师要迎合新课改的要求，通过各种有效途径提升以及强化学生阅读能力，为其未来的学习与发展夯实基础。针对小学生语文阅读能力的提升思路进行分析和探究，希望给予我国相关教育同仁以些许参考和借鉴。

【关键词】小学语文 阅读能力 提升思路

语文作为小学义务教育的基础学科，阅读能力是语文学科核心素养的关键组成部分。但是当前，一些教师在教学中没有注重强化学生阅读能力，不仅与新课改的精神相违背，同时也不利于学生综合素质的全面发展。在新课改背景下，语文教师需要认识到阅读能力对学生未来发展的重要性，并且结合小学生的实际情况，通过各种有效途径加强阅读能力培养，帮助学生养成正确的阅读习惯、掌握相关阅读技巧，进而实现阅读能力的发展与提升。

一、培养学生语文阅读能力的意义

阅读能力是当代小学生必须掌握的基本能力，其与学生未来的学习与发展具有密切关系。首先，对所学知识加深记忆和理解，通过高效阅读可以帮助学生加深理解知识，起到巩固和内化知识的作用，有助于强化学生的分析能力、学习能力和记忆能力;其次，强化学生交流能力，通过阅读能够扩宽学生文化视野，提升其交流能力和语言表达能力，将阅读中积累的词汇用于生活交际中;最后，强化学生写作能力，通过阅读可以丰富学生的词汇量，进而在写作中灵活运用积累词汇，实现写作能力与阅读能力的均衡发展。

二、提升小学生语文阅读能力的相关途径分析

1.唤醒学生阅读兴趣

兴趣是开展阅读行为的基础和原动力，只有学生对阅读充满兴趣，才会主动参与到阅读中，进而提升自身的阅读能力。因此，教师要结合当代小学生的行为习惯和兴趣爱好，通过各种方式唤醒学生阅读兴趣。首先，教师可以利用午读或者晨读引导学生欣赏经典短文和诗歌，激发学生的探究热情与想象力，促使学生在阅读中体会语言的魅力，享受文字带来的美感;其次，教师要结合小学生年龄特点，布置具有趣味性的阅读任务，让学生带着任务完成阅读，体会阅读带来的成就感，如在阅读《赠汪伦》这首古诗前，教师可以布置以下任务：体会诗人李白在创作这首诗时的内心活动，通过这一探究性任务可以促使学生带着兴趣完成阅读，提升阅读效率和质量;最后，教师要充分利用多媒体为学生创设趣味情境，营造轻松和良好的阅读氛围，促使学生主动参与到阅读活动中，如在阅读《恐龙的灭绝》这篇文章中，教师可以利用多媒体为学生展示恐龙的动画视频，激发学生阅读文本的热情和兴趣，加深学生对文章的理解和感悟。

2.突出学生主体地位

随着我国素质教育和新课改的全面实行，要求语文教学要转变传统以教师为主体的固化模式，突出学生主体地位。因此，教师在开展阅读教学中，要注重对学生的思维和意识进行引导，科学设计教学流程和教学思路，提供给学生充足的实践进行自主阅读和交流讨论，促使学生在阅读中领悟文章中心、作者意图和段落含义，实现阅读能力的发展与提升。例如，在阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事中，教师要用任务驱动的方式，组织学生进行自主阅读，促使学生在阅读中体会童话故事的内涵与主旨，在学生完成自主阅读后，教师要将课堂时间提供给学生进行交流互动，鼓励学生说出关于这篇童话中心主旨的看法，促使学生在交流中取长补短、相互借鉴，完成阅读能力的提升。

3.引导学生体会品位

小学语文教材中收录的文章都是经典名篇，不仅具有较强的教学价值，同时还蕴含丰富的人文思想和情感内涵，想要实现学生阅读能力的发展，教师要注重引导学生体会品位，有层次、有深度的进行阅读，并且掌握文章中的矛盾冲突和情感基调。同时，教师还可以通过角色朗读、大声诵读以及学生齐读等方式，帮助学生加深品位，促使阅读教学不盲目、不枯燥。例如，在阅读《地震中的父与子》这篇文章中，为了促使学生更为深刻的体会文章的中心思想和情感内涵，教师可以引入角色朗读的形式，选出几名学生分别饰演文章中的角色，并且在教室中创设地震的情境，促使学生身临其境的、有感情的阅读，在阅读中体会文章情感，进而完成深度的品位。同时，在学生分角色朗读结束后，教师要组织学生对文章内容进行讨论和总结，帮助学生更深层地品味文章。

4.传授不同阅读方法

想要实现学生阅读能力的提升，教师需要传授给学生不同的阅读方法，结合阅读目的开展阅读指导，促使学生养成正確的阅读习惯。当前较为常用的阅读方法包括：第一，摘录法，其主要是指在学生开展自主阅读中，将文章中的经典词句摘录下来，同时还可以写评语、做批准，提升阅读的针对性和层次性;第二，跳读法，其主要是指通过跳跃的方式完成阅读，并且将结合自己的兴趣进行重点阅读;第三，浏览法，其主要是指快速阅读内容提要和文章标题，了解文章观点、内容以及情感，但是浏览法并不等于走马观花，需要学生有目的、集中精力的完成阅读;第四，速读法，主要是指学生采用默读的方式快速完成阅读，在阅读中掌握文章的主要内容和信息;第五，精读法，其主要是指学生对文章内容进行精细阅读，做到心到、眼到、口到，抓住文章的重点段落和重点词句，深刻体会、仔细品味;第六，选读法，结合小学生的写作需要和兴趣爱好，有选择的阅读经典文章和优秀短文，提升阅读的效率性和趣味性。

5.注重开展课外阅读

想要提升和发展学生的阅读能力，需要学生形成正确的阅读习惯，通过阅读获取知识和能力的均衡发展。因此，教师要注重引导学生开展课外阅读，在大量的阅读中提升学生的理解能力、品位能力和文化视野，唤醒其阅读热情。同时，教师在组织开展课外阅读中，要结合当代小学生的兴趣爱好和教材内容，进行针对性推荐，书籍内容要涉及生活的讴歌方面，如文学艺术、科普知识和童话故事等，促使学生从阅读中丰富阅历、增长见识。例如在学习《草船借箭》这篇课文后，学生认识了鲁肃、周瑜以及诸葛亮等艺术人物，教师可以为学生推荐《三国演义》中的片段，促使学生加深对我国古代名著的理解，并且在阅读中发展个人的阅读能力。

三、结语

总而言之，随着我国素质教育的全面实行，如何提升小学生的阅读能力，是现阶段语文教师需要思考的重要课题。教师需要结合小学生的年龄特点，采取有效的措施和途径，有针对性地锻炼学生阅读能力，促使其掌握阅读技巧、丰富阅读经验，为其未来的学习与发展奠定基础。

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