轨道交通信号与控制专业课程思政实施途径探索与实践

刘建磊

【摘要】高校专业课教师是开展大学生思想政治教育工作的重要队伍。课程思政是专业教师开展思想政治教育的有效手段。本文以轨道交通信号与控制专业核心专业课程《区间信号自动控制技术》为例，讨论了课程思政的实施途径。

【关键词】轨道交通信号与控制  课程思政  思政元素

【中图分类号】G416   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0066-02

教书育人是专业教师的教育目标，将德育元素与专业知识相融合是促进学生全面发展，实现教书育人目标的有效途径。《区间信号自动控制技术》是轨道交通信号与控制专业核心专业课之一。该课程承载的专业知识与学生就业和职业生涯息息相关，学生对该门课程的关注度较高。在该门课程中进行德育元素渗透教育更易于学生接受，教书育人效果将更加显著。

一、课程思政的目的

（一）深入挖掘提炼课程蕴含的德育元素

根据《区间信号自动控制技术》与高速铁路技术、重载铁路技术、信息化技术密切相关的特点，从理想信念与社会主义意识形态、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、中华民族的辉煌历史和职业素养五个方面总结提炼课程蕴含的德育教育元素，以使思政教育的开展有的放矢。

（二）建立德育教育元素与专业知识的有效融合方法

基于《区间信号自动控制技术》课程的知识点和德育元素的特点，建立两者有效的融合方法，以实现每个章节都能体现一个德育元素，从而使学生受到润物细无声式的熏陶和感染，促进学生全面发展。

二、主要解决的育人问题

（一）崇尚自我，理想信念模糊

由于过分崇尚自我，不断追求个人利益的极大化，缺乏对崇高理想的正确认知和追求动力。

（二）价值取向多元化，主导价值观弱化

当代中国社会多元价值观对社会生活和人的塑造产生着积极的影响。然而，价值取向的多元化对主导价值观的形成提出了挑战，从而导致了大学生主导价值观的弱化。

（三）崇尚外来文化，中华民族历史和传统文化的认同感低

随着经济全球化进程的加快和信息网络化技术的发展，各种外来文化以越来越迅猛的态势涌入我国。这导致当代大学崇尚外来文化，从而降低了对中华民族的历史和传统文化的认同感。

（四）追求专业能力的内驱力较强，职业素养提升意识欠缺

轨道交通信号与控制专业的学生对于提升自己专业能力具有很强的内驱力，但对轨道交通行业所需的团队协作、表达能力、安全意识、令行禁止意识、责任意识和职业理想等基本专业素养的提升意识欠缺。

三、解决问题的方法

（一）知己知彼，深入掌握学生思想动态

通过课间交流、课后座谈、问卷调查等方式深入了解学生的思想动态和思想困惑之处，以使思政教育有的放矢。

（二）春风化雨，德育元素有效融入理论教学

通过建立丰富的思政教学资源和设计有效的教学方法将来自于理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、中华民族辉煌历史和职业素养等四个方面的德育元素有效融入理论课堂教学，具体实施方法如下：

针对列车安全运行与闭塞的内容，将列车安全运行技术的发展历程与国家综合实力的发展历程、中华民族的辉煌历史相融合，以提升学生的历史认同感、民族自信心和形成正确的理想信念。

针对半自动闭塞电路改进的内容，将改进方法的提出和其所解决的问题与中国优秀传统文化相融合，以使中华优秀传统文化的思想精华、道德精髓根植于每个学生心中，以提升其对中华传统文化的认同感。

针对移频自动闭塞系统的内容，将我国自主研发的ZPW-2000A型无绝缘移频自动闭塞系统的产生过程（引进-吸收-消化-再创新）与爱国、敬业、诚信等社会主义核心价值观内容相结合，以培养学生时刻践行社会主义核心价值观的意识。

针对机车信号的内容，将我国机车信号技术的发展历程、目前存在的差距以及机车信号通用化所解决的问题与崇高的理想信念相结合，以切实增强学生的责任感、紧迫感和使命感以及为实现伟大复兴的中国梦奋斗终身的理想信念。

针对移频自动闭塞系统的内容，通过课后让学生总结闭塞技术的发展历程和促進闭塞技术革新的国内外重大铁路交通事故，以培养学生的安全意识和责任意识等职业素养。

（三）因势利导，实践教学中着重培养职业素养

《区间信号自动控制技术》的实践教学环节为课程设计。职业素养的培养和提升主要体现在以下几个方面：

（1）团队协作能力。在实践教学内容设计上，要实现所有任务均需多人协作才能完成，并且在任务实施过程中分工明确，以培养学生的团队协作能力。

（2）语言和文字表达能力。通过答辩和撰写报告的形式对学生实践效果进行考核，以培养学生的语言和文字表达能力。

（3）安全意识。在实践教学开始之初，让学生自己撰写警示标语并张贴在所使用仪器设备的合适位置，以培养学生的安全意识。

（4）令行禁止意识。实践过程中，适时播放一些因不听指挥、违规作业导致的重大铁路交通事故视频，以培养学生令行禁止的意识。

（5）职业理想。在实践教学过程中，通过适时向学生介绍轨道交通领域的杰出人物的事迹、取得的成就和对轨道交通行业的贡献，从而使学生树立明确的职业理想。

四、育人的预期效果

通过本课程的实施，可达到如下的育人效果：

一是全面提高学生自身思想道德素质。通过阐述知识背后的逻辑、精神、价值、思想等内容将正确的价值追求、崇高的理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀的传统文化和中华民族的辉煌历史有效传导给学生，以实现全面提高学生自身思想道德素质。

二是有效提升职业素养。有针对性地设计教学内容和组织形式，以有效提升学生的职业素养，从而使其成为德才兼备的新型高素质人才。

参考文献：

[1]殷世东.课堂育人的文化品性研究[D].西南大学博士学位论文，2016