试析初中道德与法治课中的议题式教学

张红平

【摘要】在新课程改革下，议题式教学成为初中道德与法治学科的重要教学方法之一，它符合思想政治课程的育人要求，有利于培养学生的核心素养，是促进道德与法治课改革创新的有效途径。在实施议题式教学方法时，教师需要考虑的因素很多，包括目标的制定、情境的创设、问题的设置以及评价的方式等，对教师自身的能力提出了较高的要求。本文对议题式教学在初中道德与法治课中的应用进行探究，以期为初中道德与法治课程的改革提供一定的参考。

【关键词】议题式教学  初中  道德与法治

【中图分类号】G633.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0065-01

一、设计明确目标，体现核心素养

在实施议题式教学时，教师首先要树立起明确的教学目标，不仅要包含教材中的知识内容，还要体现学科核心素养的内涵，进而依据目标来规划具体的教学过程。议题式教学目标是对知识、能力、情感三种目标的整合，是一个系统化的任务。设计出明确的教学目标是议题式教学的第一步，对后续活动的开展发挥着导向性的作用，因此，教师必须要确保教学目标的精准性、科学性，立足于学生的实际情况，充分考虑现有的教学资源等，设计出具有可操作性的、符合学生学习发展需求的教学目标。

比如在教学《绽放生命之花》一节时，教师可设计如下教学目标：首先，以议题式情境为载体，引起学生对生命的思考，感悟生命的可贵，并掌握一些自我求生与救助他人的技能，学会关护自己和他人的生命;其次，使学生了解生命的含义，意识到生命的意义不仅在于时间的长短，更在于质量，引导学生形成正确的人生观;最后，培养学生思考和探索生命意义的意识，使他们学会珍爱生命，并将这一理念落实到生活实践中去，积极地提高自己的生命价值。

二、创设生活情境，引导学生思考

议题式教学强调从学生熟悉的生活情境出发，引导学生理解教材内容，促进学生思维能力的发展，最终引导其形成良好的道德品质。课堂教学的议题必须要贴近学生的生活，具备时代特点，能够引发学生的共鸣。教师可让学生参与到议题式教学中的情境构建中来，发挥学生的主体地位，通过不同学生对自己生活经验的分享来进一步丰富议题式情境的内容，加深学生的感悟。在创设出情境后，教师还要以教学目标为导向，结合具体的教学内容来设计一定的问题，引导学生在生活情境当中进行思考，通过对问题的探究过程，来发挥议题的教学价值，让学生将所学的知识与现实生活联系起来，从而促进学生健康发展。

比如在教学“尊重自由平等”的时候，这一课的内容较为抽象，如果教师直接对“自由”和“平等”对概念进行讲解，学生不容易理解，难以对其形成准确的认识，也无法用所学对知识来界定生活中的各种行为。对此，教师可采用创设生活情境的方法，在课堂上引入一些学生在日常生活经常见过或接触的问题，结合生活实例来引导学生进行学习，在提高学生学习积极性的同时，还可以拉近知识与学生生活之间的关系，如针对现在学生喜欢上网的情况，教师可引入“某男子在微信朋友圈散播谣言被行政拘留10日”的例子，并提出以下问题：“你是否经常使用微信？有没有在微信上收到或转发类似的谣言信息？你如何看待对传播谣言者的行政处罚？我们应当怎样正确地运用网络？”这种与生活密切相关的话题能够有效地引起学生的学习兴趣，使他们积极地参与到议题式教学活动中来，对教学内容形成更加深刻的理解。

三、组织探究活动，增进师生交流

在议题式教学中，议题是链接学生与教师、教学内容的纽带，而问题则是学生探究与获取知识的载体，探究活动的组织决定着各项教学目标的达成，关系着学生知识、能力、价值观等方面的发展，探究活动的组织形式有很多，教师要根据具体的教材情况与学情来选择合适的活动方式，具体来说，包括议题情境的设计、教学资源的搜集与整理、问题的设计、教学环境的布置以及师生之间的互动交流等，教师要通过议题的引入来带领学生走进探究活动，营造出平等、开放的班级氛围，为学生的主动探究学习提供良好的环境。比如在教学“建设美丽中国”一课时，教师可提前布置任务，让学生针对家乡近些年的发展变化写一份简要的调查报告，在课堂上以小组讨论的方式进行分享交流，通过这种方式来丰富课堂教学资源，让学生更加直观、深切地感受到我国近年来的繁荣发展，增强他们对祖国的热爱之情。同时，教师也可以引入一些课外资料，讓学生了解到我国当前面临的挑战，比如资源、环境、人口等问题，激发他们的责任意识，树立起正确的人生观与价值观。

结语

在初中阶段，道德与法治课程是促进学生思想文化与法制意识提升的重要途径。教师要改变传统的教学方法，积极地将议题式教学运用到道德与法治的课堂上去，引导学生主动参与、积极探究，彰显学生的主体作用，以议题情境为纽带，以问题为载体，提高课堂教学的效果，激活学生的思维，促进其道德与法治素养的提升。

参考文献：

[1]王慧. 探究式学习在初中道德与法治教学中的运用研究[D].山东师范大学，2019.