小学语文教学生活化探究

李翠霞

【摘要】作为小学教育的基础性学科——小学语文教学的重要性不仅在于其工具性，更在于其思想性、文化性。小学语文对于学生综合素养形成有着重要的作用，在小学语文的教学之中，不仅要培养学生的识字能力，阅读能力，写作能力等等，更要教会学生如何将语文运用到生活之中，运用所学知识去解决实际问题。因此，小学语文教学绝对不能独立于生活而存在。本文从生活化教学的重要性入手，就如何在小学语文教学中引入生活化教学方法，提出几点自己的看法。

【关键词】小学语文  生活化  策略研究

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）20-0050-02

语文教学是人类文化的重要组成部分，通过小学语文发掘其中的教育价值，可以不断发挥其在學生思想文化传承和发展方面的作用。在小学语文课堂进行生活化教学，能有效引领学生在对语言文字的理解、学习与运用中发展读写能力、言语理解能力、文字运用能力，同时促进思维提升、精神丰富和语文素养的提高。语文教学与生活是密切相关的，远古时期仓颉造字，便是将生活当中的事物形象化而产生了文字。因此，想要实施好语文教学，就必须将其与生活联系起来。在此过程中，需要教师针对学生具体问题对症下药。

一、教学内容生活化

在传统的语文教学中教师进行讲授时完全脱离生活实际，学生对于教学内容不能做到感同身受，理解自然也不会透彻。教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识，教师也只是机械的教授教材。在整个教学过程当中，教师与学生之间的交流沟通是非常少的，甚至完全没有沟通。因此，在小学语文课堂当中，引入生活化教学势在必行。采用生活化教学模式，让学生自在的进行学习，学习效率也会大大增加。

语文教师在授课时与生活实际相结合，不仅可以帮助学生发现问题和解决问题，而且可以帮助学生进行观念的改变、知识的更新。在提问与回答的过程中激发出学生强烈的求知欲，使其积极的去学习相关知识，这样的学习对他将会更有意义。例如，在学习《火烧云》这篇课文时，教师可以充分发掘学生在生活中的所见所闻，引导学生发表意见。火烧云是我们在傍晚时候经常会见到的一种自然景观，那么你可以描述一下在生活当中遇到的火烧云是什么样子的吗？学生们根据自己在生活中所见所想畅所欲言。因为火烧云是非常常见的，所以说每个学生都是有话可说的。学生在发言过程中处于主体地位，教师仅仅是在旁指导作用，在这样的生活化教学过程当中，学生充分联系生活实际，也会更加投入到学习当中，对于本节课所学知识也会得到更好的吸收。

二、教学方法生活化

语文旨在帮助学生树立正确观念，以应对生活中出现事物种种状况，可以说与生活是紧密相关的。教师可以在教学过程中借助生活的情境来结合教学内容，进而掌握相关语文知识。在教学过程中主动创设情境可以激发学生兴趣，语文教学需要学生理解透彻课本，而在小学接受教育的许多同学由于语文教学过于死板，在学习时不由觉得成绩见效慢、学习吃力。再加上小学生对于枯燥性的知识接受能力较差，甚至对语文学习产生厌恶情绪。想要改变这种状况，必须激发起学生对这门课程的兴趣，教师可以利用创设语文学习情境，模拟真实情境或者联系生活实际，在不自觉中让学生对它产生兴趣。

例如，在学习《陶罐与铁罐》时，可以让学生进行角色扮演，这样的教学环境会营造出积极轻松的学习氛围，在学习《两个铁球同时落地》时，可以让学生自己动手做实验，认证课文中的现象。学习《乌鸦喝水》时，请学生用课前准备的石头和水杯演示本课内容。除此之外，还可以举办一些朗诵比赛等等，教师参与到教学活动中，真正成为学生学习的朋友。

结语

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活化教学可以说是小学语文教学中的重要源泉，只要教师在教学的过程当中注意开发这一教学资源，相信一定可以使小学语文生活化教学课堂变得更加充满生机与活力。

参考文献：

[1]魏春学.探究小学语文生活化教学[J].求知导刊，2015（16）：123.

[2]尼琼.小学语文生活化教学探究[J].收藏界：名师探索，2018（004）：263.