把学生培养成“大写”的人

陈耀锋

立足培养担当民族复兴大任的时代新人，国务院颁布了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，就推进普通高中教育教学改革、全面提高普通高中教育质量进行系统设计和全面部署。改革的总体目标是，到2022年，德智體美劳全面培养的育人体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全。这对高中新改革提出了全新挑战，唯有回归“育人”本真，深化人本理念，围绕“为谁育人，育怎样的人，怎样育好人”这些基本问题，厚植办学特色，我们才能交好高中优质发展的时代答卷。

立德铸魂，打牢品质底色。帮助学生“扣好人生第一道扣子”是提质高中教育的立足点。德为才之帅，才为德之资。抓住三年学生成长的“黄金期”，深化“新时代·新德育”中小学德育八大行动，以近、亲、实、细“润无声”的活动，帮助其立德铸魂、树立正确“三观”，激励学生做奋斗者，培养学生的历史责任感、坚强意志力和吃苦耐劳精神，促使学生成为具有家国情怀和国际视野的人才，这是普通高中提质对人才培养的基本要义。

尤其是面对全球开放的5G时代，信息技术加速迭代，价值文化多元传播，高中教育更应该凸显为中国共产党执政服务、为社会主义建设服务的政治功能，帮助学生建树社会主义核心价值体系。

强基固本，突出学业亮色。“提质教学”是普通高中质量提升的着力点。为学生发展奠定过硬的“学识学业”基础，交好“新高考”答卷，为高校“育优苗”是普通高中的使命担当。教育科学规律告诉我们，只有提升了教师德能水平，激活了学生学习的内在动力，课堂教学才会优质高效。基于此，引导教师做“四有”好老师，安心育人、静心教书，不断深化校本研修，提升专业素养，使其收获职业成就感和生活幸福感。同时，深化课堂革命，推行启发式、探究式、参与式和合作式等教学方式，提高教学效率，激发学生潜能，不断厚植学生适应未来社会竞争所需的核心素养。

因材施教，培植个性特色。教育的目的是培养人的个性。促使学生全面发展、个性成长是普通高中提升质量的增长点。面对“一切皆有可能”的学生，面对“双一流”大学自主招生的挑选，高中学校唯有树立“不拘一格”的育人观，树立健康第一的理念，坚持因材施教，做强做大“体育”竞赛这块“蛋糕”，让更多的学生在国内国际竞赛中彰显自信，体现价值，培育更多富于创新而有个性之才。这就需要学校在优质完成“国标”课程之外，积极开展校本化特色课程，支持和鼓励学生参加各类社团活动，满足不同潜质和志趣学生发展需要，积极创设多种平台，让每个学生都有“出彩”的机会。

担当使命，厚植劳动本色。劳动创造美好生活，劳动塑造完善人格。“四体不勤，五谷不分”已成为当前高中生的“惯病”，作为家中的“宝贝”，集“六亲”宠爱于一身，饭来张口、衣来伸手，长此养尊处优，不劳动就成为一种习惯，不爱劳动成为一种性格。全国教育大会把“劳”与德智体美并列为“全面发展的育人体系”，明确指出要大力培育学生的“劳动精神”。“劳动精神”的培养是劳动教育的关键，不仅需要专门的劳动课程，更需要各学段、各学科齐抓共育。针对学生不愿劳动、不会劳动、没有机会劳动的现实，各个学科老师要抓住高中这个关键期，教学中旗帜鲜明弘扬劳动精神，积极创设“劳动”情景，因势利导，引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最美丽的道理，端正劳动态度，促使其长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

教，上所施下所效也，育，养子使作善也。人字，本无大小写之分。但在中国文化的历史长河中，人们往往把那些非正义的、不文明的、干坏事的人比作小人;相对而言，对那些大公无私，胸怀坦荡，利国利民的人，因他们的行为受到一定群体的敬仰与爱慕，往往敬佩他们，称他们真正做到了一个堂堂正正的人，一个大写的人。新时代，高中教育就化俗为善，多培养理想远大，爱国守法，品质高尚，智慧健康，勇于担当的“大写人”。

作者单位：陕西省宝鸡中学