试论小学科学教学所存在的问题及解决策略

沈丽梅

摘  要：时代在发展，我们所学的课程也在发生变化，以前因为教材资源的原因，我上小学的那个阶段虽然有自然（科学）书，但是却没有上自然（科学）这门课的老师，就如同我们上的英语课一样，一直都有发英语书，但我记得我小学就没有怎么正经八百地上过英语课。这就很明确的体现了我那个年代教育的落后，现在的小学不仅开了英语这门课还开了科学，绘画，音乐，美术等各种有利于身心发展的课程，我们主要来讨论一下关于小学科学教学这门课程所存在的问题。

关键词：小学生;科学教学;教师责任

科学课算是一个比较冷门的课程，因为考初中，高中或者大学，我们常见的都是语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史以及政治。没有听说过谁会考科学这门课，但是在小学教育中却偏偏就开了这门课程，并不是因为升学我们才开这门课程，也并不是说升学不考这门课程所以它就不重要，科学这门课程是为了开拓小学生的思维，倡导同学们以探讨为主的课程，让他们不断的发现新生物新知识，让学生在快乐的探究活动中体验学习科学的乐趣，体验成功的快乐让科学课堂充满乐趣，让他们爱上科学这门课程。

一、如何让小学生了解科学课，爱上科学课

科学这个词语，在我们脑海中都是一个比较虚幻的词语。小学生对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，因此这一时期是培养科学兴趣，体验科学过程，发展科学精神，培养探究能力的重要时期。我们对于科学没有一个具体的概念，想让一个完全不了解科学课的人爱上科学课，也是一件不容易的事情。可以从以下几点让他们爱上科学。

1、从兴趣入手

相信每个人都有好奇心，小孩子的好奇心应该更重，我们可以通过讲一些有趣的事情来提高他们的好奇心，比如为什么有些树也会开花，为什么鱼生活在水里，冬天水里的鱼会不会冷等等一系列问题，当他们有好奇心之后，我们再鼓励他们自己去探索，或者自己去观察，不断地做实验和同学们一起研究，分享各自的探究成果。这样不仅提高了他们的动手能力，还增强了他们的团队意识。

2、从生活入手

可能每个人都会觉得科学是一个很神秘的存在，对于我们来说科学是遥不可及的。如果有人问你的梦想是什么，小朋友回答说想当科学家，肯定会有人笑话你，因为他们把科学想像的太神秘，就容易产生一种觉得科学是遥不可及的事情，其实根本就不是。比如：我們夏天喝碳酸饮料时为什么在打开前不能摇瓶身，一摇饮料打开瓶子时就会一下就喷出来，夏天吃冰激凌为什么过一会冰激凌就会融化，导盲犬为什么能够熟悉的记清路线等等。

3、从活动入手

让同学们亲身经历，体验科学探究。在上实验课的时候，老师要让同学们自己提出问题，然后自己再去做实验探讨问题最后得出结论，学生是学习的主体，老师只是引导者。我们要知道什么是主次问题，每一次实验课或者每一个活动，都要同学们自己去动手动脑，让学生充分发挥在课堂上的作用，用自己的罗辑思维去解决问题。

二、科学教学

可能每次老师们开教研大会的时候，教导主任都会强调的一句话就是科学教学，对于每一个学校来说科学教学都是很重要的，每个老师也想做到科学教学，但是想真正的做到科学教学又谈何容易，书本是很厚的一本，里面的知识也是非常丰富的，老师也只能挑一些重点的来给学生讲解，对于小孩子来讲，如果你让他们自学我觉得不太可能，因为他们年龄太小了，都比较贪玩，想让他们认认真真的听一堂课可能都是一种奢求，所以老师必须让他们自己对科学学这门课程感兴趣。老师应该将融入到他们的集体，去倾听他们的心声，做到真真切切的知道他们想要什么，他们想要怎样的教学，和他们做朋友，在课堂上可以多放一些有关科学的科幻片或者和科学相关的动画片，让他们能够通过眼睛和耳朵来真切的感受到科学这门课到底讲的是什么，让他们能够看见和听见生活中一些我们平时看不见或不能理解的东西，如果老师只是一味的讲课，肯定他们会出现精力不集中，或者瞌睡的现象，所以可以通过一些影视，或者语音播报等途径引导他们学习。

三、教师责任

老师的责任就是教学，老师不能只顾自己怎么教学方便就怎么教学，作为教师必须对自己的学生以及自己的工作负责，让他们拥有更大的动力去创科学性的学习。总之在教育儿童时培养他们对科学课的兴趣儿童是学习科学的第一个阶段。所以，作为他们的老师应该时时刻刻注意自己的言行，给孩子们树立一个很好的榜样，要把自己教的每一个学生都当做自己的孩子一样，关心她们的成长，鼓励他们学习，培养他们自己动手实验，以及良好的作息习惯。

教师要认真的备课，自己先学习第二天要教学的内容，要非常熟练的能说出这一个小课题的内容，要做到自己知道自己在讲什么，而不是天方夜谭，讲一些不切实际的东西，要让同学们听课非常的流畅，同时也爱上科学这门课程，而不是一想到科学课就头痛，厌恶。也要让他们自己对科学课提起兴趣，让他们一提到科学课就非常兴奋，教师也要不断地通过提问题创造机会去激发学生思考，推动科学探究活动。

参考文献

[1]  王兴林.小学低年级科学课问题解决学习的教学策略[J].基础教育研究，2018（09）：68-69+73.

[2]  刘芳.试论小学科学教学所存在的问题及解决策略[J].科技风，2017（11）：58.

[3]  赵维兰.试论小学科学教学所存在的问题及解决策略[J].中国校外教育，2017（05）：126.