小学数学计算教学的现状及策略

张朝奎

摘  要：在小学学习阶段，小学数学是一门非常重要的学科。在小学数学的学习中，计算是其中的基本内容。小学是打好数学基础的重要时期，因此，教师要重视对小学生计算能力的培养，养成良好的习惯，提高学生的数学核心素养，为学生今后的成长把好第一关。

关键词：小学数学;教学现状;教学策略;数学计算

引言：

在小学阶段，计算是小学数学的主要内容之一，掌握好计算方法，是学好数学的关键。计算的快速、准确，无论是在学生的学习上还是在生活中，都有着积极的作用。然而，由于科技的进步，越来越多的电子产品走进千家万户，很多电子产品都有计算功能，影响力学生的计算水平。因此，在如何提高学生的计算水平等问题上，教师要多下功夫，从而培养好小学生的数学核心素养。

一、小学数学计算教学的现状

1、学生缺乏计算意识

社会的进步，我们已经走入信息化时代。无论是在外界的环境里还是在家中，电子产品随处可见。在这些电子产品中，计算功能已经成为了这些电子产品自身必备的一个辅助功能，按几个按键或者是语音输入，及时计算的数字非常繁杂都立即能得到正确的结果。这为人们的生活提供了便利的同时，却在培养学生计算意识上产生了阻碍。这也是在老师教授完小学生计算方法后，在学生的实际运用中准确性偏低的重要原因，甚至有些学生认为会做计算题是没有什么用的，这不是必须具备的一项技能。兜里有个手机或者计算器的，多大的数字都能很快的计算出来，还学计算干什么。这违背了数学核心素养培养的理念，因此教师和家长要注意加强学生的计算意识，更好的让学生得到进步、成长。

2、小学数学计算教学得不到重视

在现代化的大形式下，不仅仅是学生的计算意识不强，还有很多老师也不重视计算教学。这些老师只重视讲解公式和列式子，甚至有些老师把计算器作为学生的辅助工具，允许学生带入到课堂中来。例如，在小学学习统计的这个章节时，老师让学生在求解平均数的问题时，在学生们读题后只要求学生把算平均数的式子列出来，然后让学生用计算器计算出结果。这样的教学方法其实是错误的，虽然现在的教学理念区别于传统教学，不注重考试结果，重视对学生能力的培养。但不能因为不在意考试结果而忽略了计算能力的培养。让学生们不借助计算器等辅助工具独立完成计算过程一方面提高了学生的计算能力，另一方面在求解繁杂的算数结果时培养了学生的耐心，同时也加强了学生的抗压能力。

3、不懂得算理、忽视思维训练

什么是算理呢？如果你把这个问题抛给小学生，大多数的小学生都答不上来。这就是目前小学生在计算教学中存在的一个大问题，只知道要计算，却不明白其中的算理。算理是结合计算法则和计算内容衍生出来的。在现在的计算教学中时常出现学生还没有理解每个算式之间的关系，就开始进行计算。这样的教学方式是不对的，没有进行认真的思考，学生很难题目与题目之间联系运用。新课改后，国家明确指出要加强学生的思维训练，其实计算也是培养学生思维的一种方法，但是事实上很多教师都忽略了这一点，没有在计算教学中加强对学生的思维训练，单纯的把计算当成了一种解题的工具。

4、教学与实际生活相脱离

新教学大纲提出将学习与实际相联系，然而在实际的教学中并没有很好的遵循这个准则来进行教学。由于受多年的传统教学的模式所影响，很多教师习惯性按照课本的内容进行计算教学，没有将实际生活中的一些问题引入到课堂中让学生进行计算，没有意识到数学计算与实际生活相联系的重要意义。

二、小学数学计算教学的优化策略

1、采取多样的教学方法，提高学生的计算意识

只有学生的计算意识提高了，学生才会主动的对有关计算的数学内容进行学习。为了实现这样的教学目标，就需要教师在备课环节进行精心设计。通过多样的教学模式进行教学。例如，进入多媒体、让学生上台前当一次老师等多种方式，从而吸引学生的注意力，激发学生主动探究意识。学习和生活是分不开的，教师也可以与家长互动，让家长有意识的在生活中的产生的计算问题让学生来帮助解决，让学生们感受到计算的重要性，感受到生活离不开计算。这样的引导下，学生的计算意识在不知不觉中得到了提高。

2、有目的的提高学生计算能力，合理利用信息技术

随着社会的进步，我们已经走入信息化时代。信息技术已经渗透到人们生活环境的各个领域，当然在教育教学中也早已得到普及利用，教师在数学计算教学中也可以将信息技术使用起来。比如，以小学乘法九九表内容为例，教师可以运用智能语音功能，设计一个小游戏，便于提高学生的计算速度。在游戏中，教师可以为每个学生都设立一个计算关卡，每个关卡上都会有一道乘法口诀题目。如果学生答题正确，就会顺利通过，大屏幕上会出现小红花和掌声表示鼓励，如果答题错误，则会出现哭脸，表示挑战失败。之后进行下一题，打的越快越准确得到的屏幕出现的红花就越大越艳丽。在这样的模式下，学生提高了运算能力的同时也提高了计算速度。

3、培养学生合作意识实现自主探究

在培养学生数学核心素养的新课程标准环境下，小学数学计算题中，会出现一些繁杂、综合性较强的的计算题。这时，只单纯的凭借一个学生的能力很难得到正确的结果。这时，教师不要急與给学生提供帮助，而是引导他们学会与人合作，在小组内进行合作探究。一个人一个思路，让学生们通过小组讨论的方式说出自己的想法，同学之间的互相启发很容易得到正确的结果。这样的学习方式不但让学生再遇到难题时，敢于面对困难迎难而上，同时也让他们感受到团结的力强。对学生今后的成长起到积极的作用。

结束语：

总而言之，教师要以培养学生核心素养为宗旨，根据实际教学中存在的问题加以改善自己的教学方法。要重视小学数学计算的教学，合理利用多种教学方式来引导学生掌握计算方法，提高学生的计算意识和思维能力。让学生在具备计算能力的同时，学会将计算与实际生活相联系，让学生在计算中感受到人与人之间团结协作的重要性。为培养社会需要的优秀人才贡献自己的力量。

参考文献

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